Это ГН в интернете или нет? [Разминочное упражнение]

Это упражнение создано для того, чтобы разжечь дебаты и дискуссии и дать вам, тренеру_ке/фасилитатору_ке возможность прояснить концепции, связанные с опытом женщин и личностей с разнообразной гендерной самоидентификацией в интернете и гендерно-обусловленным насилием в интернете (ГН в интернете).

Об этом обучающем упражнении & Техника проведения

Картинка. Надпись на картинке: Разминочные Упражнения
Рисунок на картинке: темно-синий круг. В центре круга желтый водоросль с корнями. 

Это упражнение создано для того, чтобы разжечь дебаты и дискуссии и дать вам, тренеру_ке/фасилитатору_ке возможность прояснить концепции, связанные с опытом женщин и личностей с разнообразной гендерной самоидентификацией в интернете и гендерно-обусловленным насилием в интернете (ГН в интернете). Оно специально нацелено на то, чтобы рассказать о менее очевидных формах ГН онлайн и обсудить предположения участников_ц о том, как они определяют, что такое ГН.

Основная методология данного упражнения заключается в том, чтобы показать примеры опыта женщин и личностей с разнообразной гендерной самоидентификацией в интернете (было бы неплохо привести утрированные примеры для стимулирования дебатов и дискуссий) и мемы, и попросить участников_ц после прочтения/выслушивания/просмотра указать, являются ли эти мемы ГН онлайн или нет. Затем вы можете попросить участников_ц защитить свою первоначальную позицию с помощью ряда наводящих вопросов.

Крайне важно сформулировать это упражнение как некий вакуум, где допускаются ВСЕ мнения и точки зрения (при условии, что они выражены в приемлемой для группы манере, с учетом установленных ранее на семинаре правил для участников_ц), и где то, что участники_цы выскажут во время упражнения не будет процитировано/обнародовано/передано другим. Также если в группе много опытных феминисток, хорошей идеей будет поощрить других участников_ц играть в «адвоката дьявола», чтобы оживить дискуссию.

Примечание по фасилитации: было бы идеально заранее установить и согласовать с участниками_цами правила уважения, на случай если дебаты разгорятся.

Тренеру_ке/модератору_ке это упражнение может помочь узнать больше об уровне понимания и оценки участниками_цами ГН в интернете.

Цели обучения, которым отвечает данное упражнение

• Понимание форм ГН в интернете и его воздействия на переживших насилие и их сообщества.
• Понимание непрерывности насилия между оффлайн- и онлайн-пространствами, а также структур власти, которые это допускают.

Для кого предназначено данное упражнение?

В идеальном варианте это упражнение предназначено для участников_ц, имеющих представление об правах в интернете, о сексуальных правах и также для правозащитниц.

Продолжительность

В зависимости от того, сколько примеров будет показано, упражнение может занять от 30 до 90 минут.

Ресурсы, Необходимые для данного упражнения

1. Таблички (размером не более половины листа бумаги 4A) с надписью «ГН онлайн» на одной стороне, и «Не ГН Онлайн!» на другой. По одной на участника_цу.
2. Способ показать примеры опыта женщин в интернете. Это может быть плакат с напечатанными мемами или проектор, чтобы показать мемы.

(См. ресурсы для примеров мемов)

Техника проведения

Покажите мемы или примеры опыта, с которыми женщины или личности с разнообразной гендерной самоидентификацией сталкивались в интернете.

Совет: будет лучше начать с очевидного примера ГН в интернете, а затем перейти к более тонким примерам.

После каждого примера вы задаете вопрос: «Это ГН в интернете или нет?»

Вслед за вопросом участники_цы поднимают свои таблички с ответами (да или нет).

После того, как все участники_цы сделали свой выбор, задайте вопрос: почему они посчитали, что это не ГН в интернете или ГН в интернете? Затем спросите участника_цу с противоположным мнением и позвольте группе задавать вопросы друг другу.

В том случае, если в группе нет больших разногласий, копните глубже с помощью следующих наводящих вопросов:

• Кто является объектом нападок в этом меме? Как это повлияет на них?

• Какие ценности лежат в основе этого мема? Что на самом деле создатель мема (и все, кто его распространяет или кому нравится этот мем) говорит о женщинах, лицах, идентифицирующих себя женщинами и/или квир-личностях и их сообществах?

• Отражает ли этот мем ценности ваших сообществ? Каким образом?

• Если бы вы столкнулись с этим мемом, как бы вы отреагировали? По вашему мнению, как мы должны реагировать на этот мем?

Вы можете закончить эту дискуссию небольшим обобщением и затем перейти к следующему примеру.

Для обобщения каждого примера тренер_ка/фасилитатор_ка может:

• Сделать краткий обзор дискуссий о примере, проведенных участниками_цами.
• Назвать, что представляет собой пример или различные способы описания примера.
• Указать на гендерные стереотипы, гендерные предубеждения и/или мизогинию, которые отражены в меме.

Примечание по интерсекциональности: важно также выявить, насколько разное влияние будут иметь эти сообщения и мемы на женщин, лиц с разнообразной гендерной самоидентификацией и их сообщества.

Вам не нужно делать обобщение после каждого показанного примера. Если обсуждение конкретного примера похоже на предыдущее обсуждение, то вы просто можете указать на это сходство.

Примечание по фасилитации: важно, чтобы во время проведения упражнения вы, как тренер_ка/фасилитатор_ка, не занимали чью-либо сторону в дискуссии, которую ведут участники_цы. Если фасилитатор_ка встает на сторону одной из групп участников_ц, это надежно заглушает дискуссию и дебаты.

В конце упражнения вы проводите более масштабное обобщение. В процессе резюмирования вы можете вернуться к примерам, которые вызвали наибольшее количество споров и дискуссий со стороны участников_ц, подвести итог дискуссии, а затем поделиться своими собственными мыслями и мнениями по этому вопросу.

Ключевые моменты, которые следует затронуть в основном обобщении:

• Взаимосвязь между ценностями «реального мира» и созданием подобных мемов.
• Существующие структуры власти, патриархальные ценности, гендерные предубеждения и фанатизм, которые демонстрируются в примерах.
• Что является гендерно-обусловленным насилием.
• Как позиционирование и привилегии в различных женских и гендерно разнообразных секторах по-разному влияют на индивидов и сообщества.

Примечания для подготовки фасилитатора_ки

С самого начала этого упражнения вам необходимо решить, будете ли вы играть роль тренера_ки (человека, обладающего достаточными знаниями и опытом, чтобы давать ответы) или фасилитатора_ки (человека, направляющего дискуссию, и не позволяющего себе делиться собственным мнением). Если вам захочется совместить и, то и другое, это не будет способствовать созданию хорошей дискуссии или безопасного пространства для участников_ц. Если вы выберете роль фасилитатора_ки, вам не следует предоставлять готовые решения под конец дискуссии, что заставит участников_ц защищаться.  В роли тренера_ки вам не стоит слишком настаивать на своем мнении по данному вопросу, чтобы не отбить у участников_ц желание говорить.

Еще одна вещь, к которой следует подготовиться — это ваши собственные предположения о том, что такое ГН в интернете. Ознакомьтесь с материалом «Хорошие вопросы о насилии, связанном с технологиями».

Примечания по фасилитации: это упражнение направлено не только на то, чтобы показать примеры очевидных случаев гендерно-обусловленного насилия в интернете, но и на то, чтобы обсудить с участниками_цами понимание нюансов того, что является насилием в интернете, а что нет. Поэтому в качестве примеров приводите типичные случаи, с которыми сталкиваются в интернете женщины и лица с разнообразной гендерной самоидентификацией, а не только те примеры, которые носят ярко выраженный насильственный характер.

Ниже приведены примеры мемов, и было бы идеальным использовать те, что соответствуют контексту участников_ц семинара.  Было бы хорошо показать ряд примеров, включая сообщения и мемы:

• Которые являются мизогиническими, гомофобными, трансфобными
• Которые подвергают нападкам женщин и лиц с разнообразной гендерной самоидентификацией и сообщества за их действия
• Которые в сообщении/меме называют конкретных женщин или лиц с разнообразной гендерной самоидентификацией или указывают на них
• Носящие откровенно насильственный характер и/или призывающие к гендерно-обусловленному насилию
• Которые представляют женщин и квир-персон в качестве сексуальных объектов
• Которые демонстрируют оффлайн-действия против женщин, перенесенные онлайн
• Которые атакуют женщин и лиц с гендерно разнообразной самоидентификацией на основании их социального класса

Главное здесь не быть слишком очевидными в выборе примеров, а вызвать дискуссию среди участников_ц.

Если у вас есть время для подготовки с участниками_цами, попросите их привести примеры онлайн-домогательств, которым они стали свидетелями (не обязательно направленных на них), и покажите эти примеры в ходе занятия.

*Картинка с рисунком. На рисунке растения синего цвета.

Дополнительные Ресурсы

Примеры Мемов

Предупреждение: Эта страница содержит расистские, сексистские, гомофобные трансфобные и материалы оправдывающие изнасилование.

Примечание для фасилитаторов: ниже приведены примеры мемов, но было бы идеальным использовать те из них, что соответствуют контексту участников_ц семинара. Мы рекомендуем вам, как тренеру_ке, самостоятельно найти мемы, имеющие отношения к участникам_цам.

Примечание по интерсекциональности: выбирая примеры мемов, убедитесь, что они охватывают представителей_ниц разных рас, классов, религиозных убеждений, сексуальной ориентации и гендерной идентичности.

Когда женщина жалуется на недостаток женского представительства в видеоиграх, выборка реакций:

*Картинка с рисунком. На рисунке растения цвета хаки