****Примечание по фасилитации:** было бы идеально заранее установить и согласовать с участниками\_цами правила уважения, на случай если дебаты разгорятся**.
Тренеру\_ке/модератору\_ке это упражнение может помочь узнать больше об уровне понимания и оценки участниками\_цами ГН в интернете. ### Цели обучения, которым отвечает данное упражнение - Понимание форм ГН в интернете и его воздействия на переживших насилие и их сообщества. - Понимание непрерывности насилия между оффлайн- и онлайн-пространствами, а также структур власти, которые это допускают. ### Для кого предназначено данное упражнение? В идеальном варианте это упражнение предназначено для участников\_ц, имеющих представление об правах в интернете, о сексуальных правах и также для правозащитниц. ### Продолжительность В зависимости от того, сколько примеров будет показано, упражнение может занять от 30 до 90 минут. ### Ресурсы, Необходимые для данного упражнения 1. Таблички (размером не более половины листа бумаги 4A) с надписью «ГН онлайн» на одной стороне, и «Не ГН Онлайн!» на другой. По одной на участника\_цу. 2. Способ показать примеры опыта женщин в интернете. Это может быть плакат с напечатанными мемами или проектор, чтобы показать мемы. (См. ресурсы для примеров мемов) ## Техника проведения Покажите мемы или примеры опыта, с которыми женщины или личности с разнообразной гендерной самоидентификацией сталкивались в интернете.**Совет:** будет лучше начать с очевидного примера ГН в интернете, а затем перейти к более тонким примерам.
После каждого примера вы задаете вопрос: «Это ГН в интернете или нет?» Вслед за вопросом участники\_цы поднимают свои таблички с ответами (да или нет). После того, как все участники\_цы сделали свой выбор, задайте вопрос: почему они посчитали, что это не ГН в интернете или ГН в интернете? Затем спросите участника\_цу с противоположным мнением и позвольте группе задавать вопросы друг другу. В том случае, если в группе нет больших разногласий, копните глубже с помощью следующих наводящих вопросов: - Кто является объектом нападок в этом меме? Как это повлияет на них? - Какие ценности лежат в основе этого мема? Что на самом деле создатель мема (и все, кто его распространяет или кому нравится этот мем) говорит о женщинах, лицах, идентифицирующих себя женщинами и/или квир-личностях и их сообществах? - Отражает ли этот мем ценности ваших сообществ? Каким образом? - Если бы вы столкнулись с этим мемом, как бы вы отреагировали? По вашему мнению, как мы должны реагировать на этот мем? Вы можете закончить эту дискуссию небольшим обобщением и затем перейти к следующему примеру. Для обобщения каждого примера тренер\_ка/фасилитатор\_ка может: - Сделать краткий обзор дискуссий о примере, проведенных участниками\_цами. - Назвать, что представляет собой пример или различные способы описания примера. - Указать на гендерные стереотипы, гендерные предубеждения и/или мизогинию, которые отражены в меме.**Примечание по интерсекциональности: **важно также выявить, насколько разное влияние будут иметь эти сообщения и мемы на женщин, лиц с разнообразной гендерной самоидентификацией и их сообщества.
Вам не нужно делать обобщение после каждого показанного примера. Если обсуждение конкретного примера похоже на предыдущее обсуждение, то вы просто можете указать на это сходство.**Примечание по фасилитации:** важно, чтобы во время проведения упражнения вы, как тренер\_ка/фасилитатор\_ка, не занимали чью-либо сторону в дискуссии, которую ведут участники\_цы. Если фасилитатор\_ка встает на сторону одной из групп участников\_ц, это надежно заглушает дискуссию и дебаты.
В конце упражнения вы проводите более масштабное обобщение. В процессе резюмирования вы можете вернуться к примерам, которые вызвали наибольшее количество споров и дискуссий со стороны участников\_ц, подвести итог дискуссии, а затем поделиться своими собственными мыслями и мнениями по этому вопросу. ****Ключевые моменты, которые следует затронуть в основном обобщении**:** - Взаимосвязь между ценностями «реального мира» и созданием подобных мемов. - Существующие структуры власти, патриархальные ценности, гендерные предубеждения и фанатизм, которые демонстрируются в примерах. - Что является гендерно-обусловленным насилием. - Как позиционирование и привилегии в различных женских и гендерно разнообразных секторах по-разному влияют на индивидов и сообщества. ### Примечания для подготовки фасилитатора\_ки С самого начала этого упражнения вам необходимо решить, будете ли вы играть роль тренера\_ки (человека, обладающего достаточными знаниями и опытом, чтобы давать ответы) или фасилитатора\_ки (человека, направляющего дискуссию, и не позволяющего себе делиться собственным мнением). Если вам захочется совместить и, то и другое, это не будет способствовать созданию хорошей дискуссии или безопасного пространства для участников\_ц. Если вы выберете роль фасилитатора\_ки, вам не следует предоставлять готовые решения под конец дискуссии, что заставит участников\_ц защищаться. В роли тренера\_ки вам не стоит слишком настаивать на своем мнении по данному вопросу, чтобы не отбить у участников\_ц желание говорить. Еще одна вещь, к которой следует подготовиться — это ваши собственные предположения о том, что такое ГН в интернете. Ознакомьтесь с материалом «[Хорошие вопросы о насилии, связанном с технологиями](https://www.apc.org/en/pubs/good-questions-technology-related-violence "Good questions on technology-related violence")».**Примечания по фасилитации:** это упражнение направлено не только на то, чтобы показать примеры очевидных случаев гендерно-обусловленного насилия в интернете, но и на то, чтобы обсудить с участниками\_цами понимание нюансов того, что является насилием в интернете, а что нет. Поэтому в качестве примеров приводите типичные случаи, с которыми сталкиваются в интернете женщины и лица с разнообразной гендерной самоидентификацией, а не только те примеры, которые носят ярко выраженный насильственный характер.
Ниже приведены примеры мемов, и было бы идеальным использовать те, что соответствуют контексту участников\_ц семинара. Было бы хорошо показать ряд примеров, включая сообщения и мемы: - Которые являются мизогиническими, гомофобными, трансфобными - Которые подвергают нападкам женщин и лиц с разнообразной гендерной самоидентификацией и сообщества за их действия - Которые в сообщении/меме называют конкретных женщин или лиц с разнообразной гендерной самоидентификацией или указывают на них - Носящие откровенно насильственный характер и/или призывающие к гендерно-обусловленному насилию - Которые представляют женщин и квир-персон в качестве сексуальных объектов - Которые демонстрируют оффлайн-действия против женщин, перенесенные онлайн - Которые атакуют женщин и лиц с гендерно разнообразной самоидентификацией на основании их социального класса Главное здесь не быть слишком очевидными в выборе примеров, а вызвать дискуссию среди участников\_ц. Если у вас есть время для подготовки с участниками\_цами, попросите их привести примеры онлайн-домогательств, которым они стали свидетелями (не обязательно направленных на них), и покажите эти примеры в ходе занятия. ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения синего цвета. [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/image-1605452256072.png) ## Дополнительные Ресурсы ### Примеры Мемов**Предупреждение: Эта страница содержит расистские, сексистские, гомофобные трансфобные и материалы оправдывающие изнасилование**.
**Примечание для фасилитаторов:** ниже приведены примеры мемов, но было бы идеальным использовать те из них, что соответствуют контексту участников\_ц семинара. Мы рекомендуем вам, как тренеру\_ке, самостоятельно найти мемы, имеющие отношения к участникам\_цам.
**Примечание по интерсекциональности: **выбирая примеры мемов, убедитесь, что они охватывают представителей\_ниц разных рас, классов, религиозных убеждений, сексуальной ориентации и гендерной идентичности.