Information + activité : "Règles" de sécurité en ligne [activité d'approfondissement]
Cette activité d'apprentissage consiste à partager les principes de base de la sécurité en ligne et à demander aux participant·e·s d'articuler des politiques personnelles ou organisationnelles visant à protéger leur sécurité en ligne.
Cette activité d'apprentissage consiste à partager les principes de base de la sécurité en ligne et à demander aux participant·e·s d'articuler des politiques personnelles ou organisationnelles visant à protéger leur sécurité en ligne.
Cette activité peut être effectuée après s Information + activité : Confidentialité, consentement et sécurité ou ou Imagine ton espace rêvé sur Internet, et servir de base pour pour Rendre les espaces en ligne plus sûrs.
Cette activité d'apprentissage comprend trois parties principales principales :
- Information concernant les principes de base de la sécurité en ligne
- Réflexion sur les pratiques de communication
- Articuler des «
ligneligne ».
Objectif d'apprentissage
- Développer des stratégies pour créer des espaces en ligne sûrs pour les participant·e·s et leurs réseaux.
À qui s'adresse cette activité ?
À des participant·e·s ayant différents niveaux d'expérience. Notez toutefois que les participant·e·s les plus expérimenté·e·s dans le domaine de la sécurité numérique pourraient trouver cette activité trop basique.
Temps requis
105 minutes au total (1h45minutes):
- Information concernant les principes de base de la sécurité en ligne (15 minutes)
- Activité sur les pratiques de communication (30 minutes)
- Information concernant les points à considérer pour la sécurité en ligne (20 minutes)
- Activité sur l'articulation des «
ligneligne » (30 minutes) - Débriefing / synthèse (10 minutes)
Matériel
- Tableau à feuilles mobiles/tableau blanc
- Marqueurs
- Papier d'imprimante
Mécanique
Commencez par énumérer les les Principes de base de la sécurité en ligne (voir voir Ressources supplémentaires)
Remarque Remarque : Lorsque vous exposez les principes, essayez de vous référer à des exemples qui ont été partagés lors des activités d'apprentissage précédentes.
Demandez ensuite aux participant·e·s de réfléchir à leurs pratiques de communication en les faisant remplir individuellement ce formulaire (remplissez-en un qui vous servira d’exemple). Pour contextualiser et éviter les confusions, demandez aux participant·e·s de réfléchir aux dernières 24 heures et avec qui iels ont communiqué et ce sur quoi iels ont communiqué.
Avec qui communiquez- |
Quels sujets communiquez- |
La communication est-elle privé |
Canaux de communication |
Mère | Mon voyage actuel | Oui | Facebook Messenger |
Kartika | Détails des travaux en cours | Oui | Courriel, Telegram, Facebook messenger |
Lisa | Événement avec iel le mois prochain | Oui | |
Marina | Dîner avec lui la semaine prochaine | Oui | SMS |
Pourquoi Trump est nul | Non | Groupe Facebook | |
Principes féministes de la technologie | Non | Blog personnel |
Remarque sur l'intersectionnalité : Les noms sur le tableau sont des noms suggérés. Vous pouvez modifier ces noms pour qu'ils correspondent à des noms plus courants dans votre pays ou votre contexte.
Vous pouvez partir des personnes avec lesquelles les participant·e·s ont communiqué ou les sujets sur lesquels iels ont communiqué au cours des dernières 24 heures.
Après avoir demandé aux participant·e·s de remplir leurs formulaires individuels, demandez-leur de réfléchir aux questions suivantes suivantes :
- Selon elleux, parmi leurs communications faites au cours des dernières 24 heures, lesquelles devraient être le plus sécurisé
eses ? - Parmi leurs communications faites au cours des dernières 24 heures, laquelle cause le plus de
stressstress ?PourquoiPourquoi ?
Passez ensuite à la présentation des des Enjeux à prendre en compte pour la sécurité en ligne (voir voir Ressources supplémentaires).
Ensuite, demandez aux participant·e·s de réfléchir aux domaines à prendre en compte et d'écrire leurs « Règles de sécurité en ligne ligne » personnelles sur la base de ce modèle le :
- Parmi les sujets sur lesquels vous communiquez, quels sont ceux qui sont privés et quels sont ceux qui sont
publicspublics ? - Avec qui communiquez-vous et sur
quoiquoi ? - À qui permettez-vous l’accès à vos canaux de
communicationcommunication ? - À quel canal ou appareil de communication limitez-vous l'accès des
autresautres ?
Remarque Remarque : Ces règles sont des projets de règles et sont propres à chaque personne. Il est important de travailler cette activité de cette façon et de continuer à réitérer les Principes de base de la sécurité en ligne.
Après que les participant·e·s ont écrit leurs « Règles de sécurité en ligne ligne », débriefez l'activité :
- Réflexions concernant vos pratiques de
communicationcommunication ? - Cette activité a-t-elle permis d’identifier des inquié
tudestudes ? - Que faut-il clarifier d'
autreautre ?
Il est suggéré de passer ensuite à l’activité Rendre les espaces en ligne plus sûrs.
Conseils pour la préparation de l’atelier
Vous pouvez lire cet article (en anglais) de Level Up Up : Rôles et responsabilités d'un·e formatrice·teur en sécurité numérique pour vous préparer mentalement à cette activité.
Ressources supplémentaires
Principes de base de la sécurité en ligne
- L'idée d'une sécurité en ligne parfaite est fausse. Le scénario de sécurité et de sûreté est
contextuelcontextuel : il change avec le temps. Ce qui est sûr aujourd'hui ne le sera peut-être pas demain. - La sécurité en ligne doit toujours avoir lieu d’un bout à l’autre. Vos précautions de sécurité sont limitées par la personne la moins sécurisée avec laquelle vous communiquez ou la plateforme la moins sécurisée que vous utilisez.
- La sécurité en ligne impliquera toujours une combinaison de stratégies, de comportements et d'outils. Le simple fait d'installer des applications de sécurité n'est pas synonyme de sécurité en ligne, surtout si vous avez des pratiques et un comportement de communication non sécurisés.
Conseil d’animation animation : Ces principes peuvent sembler moralisateurs et peuvent amener les participant·e·s à développer une certaine paranoïa quant à leur sécurité. Une façon de procéder, en tant que formatrice·teur féministe, est de donner des exemples personnels relatifs à votre expérience. De cette façon, les participant·e·s ne vous verront pas comme quelqu'un qui les jugera pour leurs choix de communication et de sécurité numérique.
Enjeux à prendre en compte pour la sécurité en ligne
Ce sont des enjeux que les participant·e·s doivent considérer lorsqu'iels envisagent leur sécurité en ligne.
Avec qui communiquez-vous et sur quoi communiquez-vous avec ces personnes
- Quels sujets abordez-vous avec les différentes personnes avec qui vous
communiquezcommuniquez ? - Certains des sujets que vous communiquez sont-ils
sensiblessensibles ? De quelle manièrere ? De quoi s’agit-ilil ? - Les personnes avec lesquelles vous communiquez se trouvent-elles dans une situation à
risquerisque ? Ont-elles fait l'objet desurveillancesurveillance ? Le travail qu'iels font constitue-t-il une menace pour quelqu'un qui a dupouvoirpouvoir ? - Vous trouvez-vous dans une situation à
risquerisque ? Avez-vous vous-même fait l'objet desurveillancesurveillance ?
Ce que vous utilisez pour communiquer
- Quelles plateformes utilisez-
vousvous ? Savez-vous où elles sont hébergéeses ? - De quels appareils disposez-
vousvous ? - Utilisez-vous différents appareils pour différentes
personnespersonnes ? Différenciez-vous les appareils en fonction de la nature publique ou privée de voscommunicationscommunications ? - Qui a accès à ces canaux de
communicationcommunication ? Sont-ils partagéss ?
Vos contextes, capacités et risques spécifiques
- Existe-t-il des lois dans votre pays qui menacent votre sécurité en ligne en tant qu'
individuindividu ? Lesquelles et comment fonctionnent-elleselles ? - Y a-t-il eu des exemples de cas où des personnes dans votre contexte (définissez le comme vous le souhaitez) ont vu leur sécurité en ligne
compromisecompromise ?CommentComment ? - Avez-vous déjà fait l'objet de
surveillancesurveillance ? Parquiqui ? - Faites le bilan de votre situation. Y a-t-il des informations que vous ne souhaitez pas divulguer au
publicpublic ?PourquoiPourquoi ? - Comment protégez-vous vos canaux de
communicationcommunication ? Disposez-vous des mots de passe pour chaque appareil et canal decommunicationcommunication ?