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Information + activité : Confidentialité, consentement et sécurité [activité d'approfondissement]

Cette activité d'apprentissage consiste à donner des informations et à animer une discussion sur les questions relatives à la confidentialité, au consentement et à la sécurité.


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Cette activité d'apprentissage consiste à donner des informations et à animer une discussion sur les questions relatives à la confidentialité, au consentement et à la sécurité.

Nous vous suggérons d'utiliser cette activité pour approfondir les notions abordées dans d'autres activités d'apprentissage telles que que :  Espace «  sûr/safe safe »  : Exercice d’analyse et visualisation ou  ou La bulle.

Objectif d'apprentissage

  • Mieux comprendre les problèmes de confidentialité, et comment la confidentialité affecte les femmes et leur vie.

À qui s'adresse cette activité  ?

Cette activité peut être destinée à des participant·e·s ayant différents niveaux d'expérience dans le domaine des espaces en ligne et la création d'espaces sûrs. Si les participant·e·s n'ont qu'une compréhension très basique des concepts féministes tels que l'agentivité et le consentement, il faudra clarifier ces termes avant de débuter cette activité de discussion.

Temps requis

Minimum de 40 minutes.

Matériel

  • Tableau à feuilles mobiles ou tableau blanc
  • Marqueurs

Vous pouvez également avoir recours à une présentation visuelle pour cette activité.

Mécanique

Si les activités s Espace «  sûr/safe safe »  : Exercice d’analyse et visualisation ou  ou La bulle  ont déjà été réalisées, utilisez les retours de ces activités pour amorcer la définition de la confidentialité. De manière plus spécifique cifique :

  • Appuyez-vous sur les définitions de sécurité / sûreté évoquées lors des activités liées aux questions de confidentialité et de consentement.
  • Reprenez et clarifiez les concepts clés soulevés au cours de l'activité d'apprentissage préalable (c'est l'occasion de clarifier des notions / idées contraires aux valeurs féministes concernant la confidentialité, le consentement et la sécurité).
  • Appuyez-vous sur les expériences partagées dans l'activité précédente qui mettent en évidence les liens entre la confidentialité, le consentement et la sécurité.

Points clés à soulever au cours de cette activité d'information et de discussion.


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Parler consentement et confidentialité

Parler du « consentement  consentement »

Nous avons tendance à considérer le consentement comme quelque chose de ponctuel (un peu comme signer un document une fois et puis c'est réglé). Cependant, par expérience, nous savons que le consentement est à la fois simple et complexe. Simple dans son principe mais complexe dans ses implications. Voici quelques points à discuter discuter :

  • Durée du consentement.
  • Possibilité de retirer son consentement, ce que cela signifie pour un·e utilisatrice·teur de retirer son consentement et de ne plus utiliser la plateforme ou l'outil.
  • Les données / informations concernant les utilisatrices·teurs qu'iels cèdent lorsqu'iels accordent leur consentement à des services.
  • Comment ces données sont utilisées.
  • Conditions de consentement consentement : ne pouvoir consentir que dans certaines circonstances et pas dans d'autres.

Présentez la vidéo o Thé et consentement.

Présentez cette bande dessinée (en anglais) ou toute autre ressource pertinente sur le consentement :

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La personne animatrice peut présenter certains scénarios pour mettre en évidence les points suivants suivants :

  • Accepter les conditions d'utilisation des plateformes commerciales propriétaires pour pouvoir utiliser ces plateformes.
  • Scénarios d'urgence où nous consentons à permettre à d'autres de contrôler nos espaces / appareils pour pouvoir les préserver. Comment s'assurer que ce consentement conditionnel soit bien temporaire temporaire ? Vous pourriez utiliser en exemple l’option des «  contacts de confiance confiance » sur Facebook pour illustrer ce point.
  • Événements qui demandent aux participant·e·s de se connecter à l'entrée. Quelles sont les implications en termes de consentement consentement ?
  • Partager un mot de passe à un·e proche comme un acte d'intimité et de confiance. Quelles sont les conséquences de cela cela ?
  • Demandez aux participant·e·s des exemples de situations où iels ont donné leur consentement à différentes plateformes ou services.

Parler de «  confidentialité  »

Les points clés à transmettre peuvent inclure les différentes dimensions de la confidentialité :

Territoriale / spatiale
  • Pourquoi fermons-nous nos portes portes ? Quelles sont les portes que nous fermons ou verrouillons verrouillons ?
  • Comment protégeons-nous nos espaces et pourquoi pourquoi ?
  • Pourquoi fermons-nous la porte quand nous faisons pipi pipi ? Quand tout le monde le fait fait ?
Relationnelle
  • Protégeons-nous la vie privée des personnes que nous connaissons connaissons ? Qui parmi elles elles ?
  • Violons-nous la vie privée de nos parents, ami·e·s, collègues lorsque nous parlons d'eux et elles elles ?
Incarnée / corporelle (incarnation et identité numérique)
  • Quelles parties de votre corps choisissez-vous de révéler ler ? Quels vêtements choisissez-vous de porter et en fonction de qui (le regard comme violation de la vie privée)  ?
  • Incarnation en ligne. Autoreprésentation en ligne. Des choses simples comme les photos de profil, aux identités soigneusement conçues, à d'autres types d'informations qui révèlent des choses sur notre corps (santé / médecine / sexualité / genre). Et comment cela traduit également le corps en données.
Confidentialité des données
  • Quelles données cédons-nous volontiers à propos de nous-mêmes et des autres autres ?
  • Sommes-nous en mesure de consentir à la collecte, au stockage et à l'agrégation de nos données es ?
  • Qu'en est-il des données nous concernant qui sont collectées, stockées et agrégées sans notre consentement consentement ?
Définir la confidentialité
  • Définir la vie privée comme un droit humain fondamental et pourquoi c'est essentiel pour les femmes.
  • Comment la vie privée a été définie dans la politique (nationale, régionale et internationale), et ce que cela signifie pour les individus, les défenseuses des droits humains et les femmes.
  • Comment la vie privée se déroule sur Internet Internet : comment les réseaux sociaux semblent redéfinir la vie privée à la fois dans la pratique individuelle et dans l'utilisation par la plateforme des données des utilisatrices·teurs.
  • Comment Internet (dans la manière dont il est utilisé et développé) remet en question la façon dont nous pratiquons la confidentialité.
  • La relation entre la vie privée et le consentement.

Questions favorisant la discussion

  • Quand perdons-nous notre droit à la vie privée e ? Par exemple exemple : l'anonymat facilite-t-il le harcèlement en ligne et la VBG VBG ?
  • Quelle est l'importance de la relation entre l'anonymat et la confidentialité et la sécurité  ?
  • À l'ère des selfies et des gens cédant volontiers leurs informations personnelles et celles des autres, la vie privée est-elle morte morte ?
  • Techniquement, comment fonctionnerait la confidentialité par défaut sur Internet Internet ? Quel genre de changements les plateformes comme Facebook devraient-elles faire pour parvenir à une confidentialité par défaut faut ? (Nous pourrions développer une activité autour de cela à l'avenir.)

Conseils pour la préparation de l’atelier

Cette activité d'apprentissage donne en grande partie la parole à la personne animatrice, il est toutefois important de retrouver l'espace sûr, ouvert et interactif qui caractérise tous les ateliers FTX. Cela peut être fait en rappelant aux participant·e·s qu’iels peuvent lever la main pour intervenir, pour des questions ou pour débattre d’un point, le clarifier ou renchérir. L'autre façon d'encourager l'interaction pendant une activité de style présentation est d’amener les sujets en mode «  pop corn corn »  : Posez une question au groupe pour aborder un sujet, puis utilisez leurs réponses pour lancer une présentation ou apporter des informations.

Pour préparer cette activité d'apprentissage, la personne animatrice devra s’informer au préalable sur les éléments suivants suivants :

  • L'état d'avancement des questions de confidentialité (politiques, tendances, cas récents).
  • Comprendre la confidentialité dans son contexte contexte : lois en vigueur là où se déroule l'atelier ou en fonction du contexte des participant·e·s, cas récents pertinents pour les participant·e·s.
  • Principes féministes de l'Internet (en anglais)  ou la la version PDF en français.

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Ressources supplémentaires

En anglais

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