| [](https://en.ftx.apc.org/books/online-gender-based-violence "Online Gender-Based Violence") #### [Гендерно-Обусловленное Насилие в Интернете](https://en.ftx.apc.org/books/russian-ftx/chapter/genderno-obuslovlennoe-nasilie-v-internete "Гендерно-Обусловленное Насилие в Интернете") | [](https://en.ftx.apc.org/books/creating-safe-online-spaces "Creating Safe Online Spaces") #### [Создание безопасных онлайн-пространств](https://en.ftx.apc.org/books/russian-ftx/chapter/sozdanie-bezopasnyx-onlain-prostranstv "Создание безопасных онлайн-пространств") | [](https://en.ftx.apc.org/books/mobile-safety "Mobile Safety") #### [Безопасность мобильных устройств](https://en.ftx.apc.org/books/russian-ftx/chapter/mobilnaya-bezopasnost "Безопасность мобильных устройств") |
| [](https://en.ftx.apc.org/books/feminist-principles-of-the-internet "Feminist Principles of the Internet") #### [Феминистские принципы интернета (ФПИ) черновой вариант](https://en.ftx.apc.org/books/russian-ftx/chapter/feministskie-principy-interneta-fpi "Феминистские принципы интернета (ФПИ)") | [](https://en.ftx.apc.org/books/risk-assessment "Risk Assessment") #### [Оценка Рисков](https://en.ftx.apc.org/books/russian-ftx/chapter/ocenka-riskov "Оценка Рисков") |
Примечание: проведение предтренингового анализа потребностей не означает, что **проверка ожиданий** на первом занятии учебного семинара больше не нужна. Рекомендуется все равно включать в любой семинар эту сессию для подтверждения и уточнения результатов анализа потребностей перед тренингом.
### Идеальный анализ потребностей в обучении - Время на подготовку: более одного месяца - Анкета комплексного анализа потребностей в обучении (Приложение 1) - Вопросы для базового интервью (Приложение 2) В этом сценарии тренер\_ка/фасилитатор\_ка имеет достаточно времени для планирования и разработки семинара-тренинга, что означает, что у него\_нее есть время для установления контакта с участниками\_цами, у них есть время на ответы, а у тренера\_ки/фасилитатора\_ки - на обработку ответов. Учитывая наличие достаточного времени для планирования и разработки тренинга, в идеальном сценарии существует три методологии: [Comprehensive Training Needs Analysis Questionnaire for Participants](https://en.ftx.apc.org/attachments/100) (Анкета комплексного анализа потребностей в обучении, см. анкету в Приложении 1) .В этой анкете содержатся вопросы об использовании участниками\_цами технологий и инструментов, а также об их понимании и знании феминистских технологических концепций и гендерно-обусловленного насилия онлайн, и об их ожиданиях от обучающего семинара. Используя данную анкету, тренер\_ка/фасилитатор\_ка сможет получить более полное представление о потребностях и реалиях предполагаемых участников\_ц. **Последующие интервью с участниками\_цами**. На основе результатов анкеты тренер\_ка/фасилитатор\_ка может получить выборку предполагаемых участников\_ц для участия в интервью. В идеальном случае выборка должна включать всех участников\_ц, но необходимо обеспечить минимум 50% (в зависимости от общего количества). Участники\_цы, которые дали необычные ответы на конкретные вопросы (например, участники\_цы с наибольшим опытом и наименьшим опытом в области технологий; или с наибольшими знаниями и наименьшими знаниями о феминизме и технологиях; или те, кто обнаружили очень специфические ожидания от обучающего семинара), должны быть включены в процесс интервью. Обычно такие интервью с участниками\_цами занимают не более 60 минут. **Консультация с организаторами\_ками.** На этом этапе тренер\_ка/фасилитатор\_ка встречается с организаторами\_ками, чтобы поделиться результатами анкеты и интервью, а также предложенным планом и структурой тренинга. Здесь тренер\_ка/фасилитатор\_ка также подтверждает, что структура и план соответствуют целям и программе организаторов\_к. При этом предполагается, что на протяжении всего процесса тренер\_ка/фасилитатор\_ка поддерживает связь с организаторами\_ками. ### Реалистичный анализ потребностей в обучении - Время на подготовку: менее одного месяца - Материалы для подготовки: анкета комплексного анализа потребностей в обучении (Приложение 1) ИЛИ вопросы базового интервью (Приложение 2) Этот сценарий является более распространенным. Чаще всего у тренера\_ки/фасилитатора\_ки есть менее одного месяца на планирование и разработку учебного семинара из-за нехватки ресурсов. Учитывая ограниченность времени, тренеру\_ке/фасилитатору\_ке потребуется сократить процесс анализа потребностей в обучении, и в зависимости от первоначальной консультации с организаторами\_ками, выбрать между проведением комплексного анализа потребностей в обучении или интервьюированием 50% предполагаемых участников\_ц (**вопросы для базового интервью см. в Приложении 2**). ### Анализ потребностей в обучении на базовом уровне - Время на подготовку: менее двух недель - Материалы для подготовки: опросник анализа потребностей в обучении из 10 вопросов (Приложение 3). В этом сценарии у тренера\_ки/фасилитатора\_ки есть менее двух недель на планирование и разработку учебного семинара. Здесь тренер\_ка/фасилитатор\_ка едва успевает познакомиться с участниками\_цами до начала учебного семинара и может раздать анкету в начале семинара или когда участники\_цы приходят на семинар. Несмотря на то, что есть несколько способов восполнить недостаток анализа потребностей перед тренингом во время самого семинара - проверка ожиданий, упражнение "Спектр использования технологий" или "Женская стена первых технологических достижений", мы все же рекомендуем попросить участников\_ц ответить на **опросник по анализу потребностей в обучении из 10 вопросов (см. Приложение 3)**. ### Ресурсы #### Приложение 1: комплексная анкета для участников\_ц по анализу потребностей в обучении [linked here as an .odt document](https://en.ftx.apc.org/attachments/100)(Ссылка тут, документ в формате .odt) #### Приложение 2: вопросы для базового интервью Цель этого интервью - сократить анкету комплексного анализа потребностей в обучении для участников\_ц. Таким образом, оно будет охватывать общие темы, затронутые в анкете, но с меньшим количеством деталей. Интервью должно длиться 60 минут. Каждый набор вопросов должен занять примерно 10 минут. 1. Расскажите о себе. Ваша организация, ваша роль в ней. Где вы находитесь? С какими сообществами вы работаете? 2. С какими проблемами вы сталкиваетесь в своей работе, когда дело доходит до использования интернета? Сталкиваются ли с этой проблемой сообщества, с которыми вы работаете? Каким образом? Как вы или члены вашего сообщества решаете эти проблемы? 3. Какие онлайн-приложения вы используете чаще всего? Используете ли вы их для работы или для личной жизни? 4. Какое устройство вы используете чаще всего? Что это за устройство? На какой операционной системе оно работает? 5. Что вас больше всего беспокоит при использовании интернета и приложений? Считаете ли вы, что эти приложения безопасны? 6. Можете ли вы сказать мне, какие три основных ожидания у вас имеются в отношении учебного семинара? ### Приложение 3: опросник по анализу потребностей в обучении из 10 вопросов 1. Имя, организация, должность и описание работы, которой вы занимаетесь. 2. С какими сообществами вы работаете и каковы их основные проблемы? 3. Как давно вы пользуетесь интернетом? 4. Какую операционную систему вы используете чаще всего? 5. Какой у вас мобильный телефон? 6. Какими приложениями вы пользуетесь чаще всего? 7. Какие три основные проблемы, связанные с использованием технологий и интернета, вас беспокоят? 8. Какие три основных инструмента безопасности/практики/тактики вы используете? 9. Как вы думаете, какие три главные проблемы связаны с феминизмом и технологиями? 10. Чему вы хотите научиться на тренинге? ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения синего цвета  ## Оцените свой тренинг: инструменты оценки тренинга ### Для чего нужно оценивать? - Для того, чтобы в следующий раз провести семинар лучше. - Для разработки дальнейшей поддержки участников\_ц в соответствии с целями обучения в рамках семинара. ### Процесс **+/-/Дельта** Это простой метод обмена результатами для участников\_ц и тренеров\_к. Мы рекомендуем проводить его в конце тренинга при проведении однодневных семинаров, и в конце каждого дня в случае многодневных семинаров. Мы предлагаем использовать простые методы обратной связи в конце семинаров, так как к концу тренинга люди обычно устают, их внимание рассеивается. Подобный метод может быть не требующим большого количества времени, и участники\_цы могут выбрать, какими деталями поделиться, исходя из своих предпочтений. Попросите всех участников\_ц подумать и поделиться тем, что, по их мнению, было **хорошим**, что было **плохим**, и тем, что следовало бы **изменить**. В зависимости от наличия времени и ресурсов, участники\_цы могут написать свои ответы на листах бумаги и передать их ведущему\_ей, или же вы можете обойти всех и попросить ответить вслух, пока ведущий\_ая записывает. После того, как все высказались, тренеры\_ки/фасилитаторы\_ки собираются, делятся своими собственными +/-/дельта-рассуждениями в качестве фасилитаторов\_к и просматривают +/-/дельта-рассуждения участников\_ц. Вы можете использовать эти данные для того, чтобы: - Составить список полученных знаний для обмена с другими тренерами\_ками / фасилитаторами\_ками. - Внести коррективы в текущий и будущие семинары. - Разработать план дальнейших действий совместно с участниками\_цами. **Последующее наблюдение в течение одной недели.** Дальнейшее общение с организаторами\_ками и участниками\_цами для обмена любыми ресурсами, полученными в ходе тренинга (руководство по фасилитации, слайды, раздаточные материалы и т.д.), а также любые размышления о семинаре и дальнейших шагах. **Последующее наблюдение в течение трех месяцев.** Дальнейшие встречи с организаторами\_ками и участниками\_цами, позволяющие узнать о результатах семинара. Это подходящее время, чтобы спросить людей, внедрили ли они инструменты и тактики, пересмотрели ли они свои собственные стратегии и т. д. в результате проведенного вами тренинга. #####На этой странице вы найдете руководство по правильному использованию и пониманию Модуля. Следование Путям обучения, включающим упражнения различной глубины, должно позволить участникам лучше усвоить изучаемые темы.
### Направления обучения То, как вы можете использовать приведенные ниже упражнения - или комбинировать их - будет зависеть от: - Цели вашего семинара (хотите ли вы повысить осведомленность или же, ожидаете ли вы выработать стратегии реагирования на ГН в интернете?); - Ваших участников\_ц (являются ли они пережившими ГН в интернете? Или у них более отстраненный от темы опыт?); - Вашего собственного опыта проведения подобных семинаров (являетесь ли вы опытным\_ой фасилитатором\_кой цифрового сторителлинга? Или тренером\_кой по цифровой безопасности, и сейчас занимаетесь вопросами ГН в интернете? Или, может вы проводите кампанию, и вам нужно организовать семинар по ГН в интернете в рамках этой кампании?); - Времени, которое имеется у вас в распоряжении для проведения семинара. Эти направления обучения представляют собой рекомендации того, как можно сочетать и сопоставлять упражнения в этом модуле для создания семинара по ГН в интернете. **Мы рекомендуем начинать с «[Это ГН в интернете или нет?](https://en.ftx.apc.org/link/542#bkmrk-page-title "Это ГН в интернете или нет?")», чтобы стимулировать дискуссию**, выявить общее понимание ГН онлайн и прояснить ключевые понятия. Это упражнение подойдет в том случае, если ваш семинар направлен на повышение общей осведомленности. Далее, в зависимости от времени и контекста, вы можете поработать с участниками\_цами используя упражнения «[Деконструкция ГН в интернете](https://en.ftx.apc.org/link/543#bkmrk-page-title "Деконструкция ГН в интернете")» или «[Круг истории](https://en.ftx.apc.org/link/544#bkmrk-page-title "Круг истории")», чтобы углубить понимание группы ГН онлайн и подкрепить обсуждение опытом людей, находящихся в комнате («Круг историй») или примерами из практики («Деконструкция ГН в интернете»). Оба углубленных упражнения могут вызвать у участников\_ц стресс, поэтому они требуют предварительной подготовки. В особенности в отношении упражнения «Круг историй» фасилитация требует большой осторожности и внимательности. Мы не рекомендуем это упражнение фасилитаторам\_кам, работающим в одиночку, а также тем, кто только приступает к проведению подобных семинаров. **Есть тактические упражнения, предназначенные для разработки стратегии реагирования на ГН в интернете**. Игра «[Верни контроль над технологиями](https://en.ftx.apc.org/link/545#bkmrk-page-title "Верни контроль над технологиями")» фокусируется на общих подходах к решению проблемы ГН онлайн. Если вы ограничены во времени, то вам подойдет короткое и быстрое тактическое упражнение «[Создай мемы](https://en.ftx.apc.org/link/547#bkmrk-page-title "Создай мемы")!». Кроме того, его можно использовать как легкое упражнение на смену тяжелому, например, после «Круга историй». Упражнение «[Планирование ответных мер на ГН в интернете](https://en.ftx.apc.org/link/546#bkmrk-page-title "Планирование ответных мер на ГН в интернете")» направлено на выработку более комплексной стратегии реагирования на конкретные инциденты. Упражнение «[Составление карты цифровой безопасности](https://en.ftx.apc.org/link/548#bkmrk-page-title "Составление карты цифровой безопасности")» может стать отдельным семинаром с акцентом на сопоставление ГН в интернете и Всеобщей декларации прав человека. ##### Некоторые предлагаемые комбинации:| **Если на семинар отведено полдня, то выберите** «[Это ГН в интернете или нет?](https://en.ftx.apc.org/link/542#bkmrk-page-title "Это ГН в интернете или нет?")», а затем «[Создай мемы](https://en.ftx.apc.org/link/547#bkmrk-page-title "Создай мемы")!» |
| **Если ваш семинар посвящен разработке стратегии и у время ограничено**, мы рекомендуем сразу перейти к игре «[Верни контроль над технологиями](https://en.ftx.apc.org/link/545#bkmrk-page-title "Верни контроль над технологиями")». |
| **Если ваш семинар посвящен комплексному реагированию на случаи ГН в интернете**, то мы рекомендуем провести «[Деконструкцию ГН в интернете](https://en.ftx.apc.org/link/543#bkmrk-page-title "Деконструкцию ГН в интернете")», а затем тактическое упражнение «[Планирование ответных мер на ГН в интернете](https://en.ftx.apc.org/link/546#bkmrk-page-title "Планирование ответных мер на ГН в интернете")» |
****Примечание по фасилитации:** было бы идеально заранее установить и согласовать с участниками\_цами правила уважения, на случай если дебаты разгорятся**.
Тренеру\_ке/модератору\_ке это упражнение может помочь узнать больше об уровне понимания и оценки участниками\_цами ГН в интернете. ### Цели обучения, которым отвечает данное упражнение - Понимание форм ГН в интернете и его воздействия на переживших насилие и их сообщества. - Понимание непрерывности насилия между оффлайн- и онлайн-пространствами, а также структур власти, которые это допускают. ### Для кого предназначено данное упражнение? В идеальном варианте это упражнение предназначено для участников\_ц, имеющих представление об правах в интернете, о сексуальных правах и также для правозащитниц. ### Продолжительность В зависимости от того, сколько примеров будет показано, упражнение может занять от 30 до 90 минут. ### Ресурсы, Необходимые для данного упражнения 1. Таблички (размером не более половины листа бумаги 4A) с надписью «ГН онлайн» на одной стороне, и «Не ГН Онлайн!» на другой. По одной на участника\_цу. 2. Способ показать примеры опыта женщин в интернете. Это может быть плакат с напечатанными мемами или проектор, чтобы показать мемы. (См. ресурсы для примеров мемов) ## Техника проведения Покажите мемы или примеры опыта, с которыми женщины или личности с разнообразной гендерной самоидентификацией сталкивались в интернете.**Совет:** будет лучше начать с очевидного примера ГН в интернете, а затем перейти к более тонким примерам.
После каждого примера вы задаете вопрос: «Это ГН в интернете или нет?» Вслед за вопросом участники\_цы поднимают свои таблички с ответами (да или нет). После того, как все участники\_цы сделали свой выбор, задайте вопрос: почему они посчитали, что это не ГН в интернете или ГН в интернете? Затем спросите участника\_цу с противоположным мнением и позвольте группе задавать вопросы друг другу. В том случае, если в группе нет больших разногласий, копните глубже с помощью следующих наводящих вопросов: - Кто является объектом нападок в этом меме? Как это повлияет на них? - Какие ценности лежат в основе этого мема? Что на самом деле создатель мема (и все, кто его распространяет или кому нравится этот мем) говорит о женщинах, лицах, идентифицирующих себя женщинами и/или квир-личностях и их сообществах? - Отражает ли этот мем ценности ваших сообществ? Каким образом? - Если бы вы столкнулись с этим мемом, как бы вы отреагировали? По вашему мнению, как мы должны реагировать на этот мем? Вы можете закончить эту дискуссию небольшим обобщением и затем перейти к следующему примеру. Для обобщения каждого примера тренер\_ка/фасилитатор\_ка может: - Сделать краткий обзор дискуссий о примере, проведенных участниками\_цами. - Назвать, что представляет собой пример или различные способы описания примера. - Указать на гендерные стереотипы, гендерные предубеждения и/или мизогинию, которые отражены в меме.**Примечание по интерсекциональности: **важно также выявить, насколько разное влияние будут иметь эти сообщения и мемы на женщин, лиц с разнообразной гендерной самоидентификацией и их сообщества.
Вам не нужно делать обобщение после каждого показанного примера. Если обсуждение конкретного примера похоже на предыдущее обсуждение, то вы просто можете указать на это сходство.**Примечание по фасилитации:** важно, чтобы во время проведения упражнения вы, как тренер\_ка/фасилитатор\_ка, не занимали чью-либо сторону в дискуссии, которую ведут участники\_цы. Если фасилитатор\_ка встает на сторону одной из групп участников\_ц, это надежно заглушает дискуссию и дебаты.
В конце упражнения вы проводите более масштабное обобщение. В процессе резюмирования вы можете вернуться к примерам, которые вызвали наибольшее количество споров и дискуссий со стороны участников\_ц, подвести итог дискуссии, а затем поделиться своими собственными мыслями и мнениями по этому вопросу. ****Ключевые моменты, которые следует затронуть в основном обобщении**:** - Взаимосвязь между ценностями «реального мира» и созданием подобных мемов. - Существующие структуры власти, патриархальные ценности, гендерные предубеждения и фанатизм, которые демонстрируются в примерах. - Что является гендерно-обусловленным насилием. - Как позиционирование и привилегии в различных женских и гендерно разнообразных секторах по-разному влияют на индивидов и сообщества. ### Примечания для подготовки фасилитатора\_ки С самого начала этого упражнения вам необходимо решить, будете ли вы играть роль тренера\_ки (человека, обладающего достаточными знаниями и опытом, чтобы давать ответы) или фасилитатора\_ки (человека, направляющего дискуссию, и не позволяющего себе делиться собственным мнением). Если вам захочется совместить и, то и другое, это не будет способствовать созданию хорошей дискуссии или безопасного пространства для участников\_ц. Если вы выберете роль фасилитатора\_ки, вам не следует предоставлять готовые решения под конец дискуссии, что заставит участников\_ц защищаться. В роли тренера\_ки вам не стоит слишком настаивать на своем мнении по данному вопросу, чтобы не отбить у участников\_ц желание говорить. Еще одна вещь, к которой следует подготовиться — это ваши собственные предположения о том, что такое ГН в интернете. Ознакомьтесь с материалом «[Хорошие вопросы о насилии, связанном с технологиями](https://www.apc.org/en/pubs/good-questions-technology-related-violence "Good questions on technology-related violence")».**Примечания по фасилитации:** это упражнение направлено не только на то, чтобы показать примеры очевидных случаев гендерно-обусловленного насилия в интернете, но и на то, чтобы обсудить с участниками\_цами понимание нюансов того, что является насилием в интернете, а что нет. Поэтому в качестве примеров приводите типичные случаи, с которыми сталкиваются в интернете женщины и лица с разнообразной гендерной самоидентификацией, а не только те примеры, которые носят ярко выраженный насильственный характер.
Ниже приведены примеры мемов, и было бы идеальным использовать те, что соответствуют контексту участников\_ц семинара. Было бы хорошо показать ряд примеров, включая сообщения и мемы: - Которые являются мизогиническими, гомофобными, трансфобными - Которые подвергают нападкам женщин и лиц с разнообразной гендерной самоидентификацией и сообщества за их действия - Которые в сообщении/меме называют конкретных женщин или лиц с разнообразной гендерной самоидентификацией или указывают на них - Носящие откровенно насильственный характер и/или призывающие к гендерно-обусловленному насилию - Которые представляют женщин и квир-персон в качестве сексуальных объектов - Которые демонстрируют оффлайн-действия против женщин, перенесенные онлайн - Которые атакуют женщин и лиц с гендерно разнообразной самоидентификацией на основании их социального класса Главное здесь не быть слишком очевидными в выборе примеров, а вызвать дискуссию среди участников\_ц. Если у вас есть время для подготовки с участниками\_цами, попросите их привести примеры онлайн-домогательств, которым они стали свидетелями (не обязательно направленных на них), и покажите эти примеры в ходе занятия. ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения синего цвета. [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/image-1605452256072.png) ## Дополнительные Ресурсы ### Примеры Мемов**Предупреждение: Эта страница содержит расистские, сексистские, гомофобные трансфобные и материалы оправдывающие изнасилование**.
**Примечание для фасилитаторов:** ниже приведены примеры мемов, но было бы идеальным использовать те из них, что соответствуют контексту участников\_ц семинара. Мы рекомендуем вам, как тренеру\_ке, самостоятельно найти мемы, имеющие отношения к участникам\_цам.
**Примечание по интерсекциональности: **выбирая примеры мемов, убедитесь, что они охватывают представителей\_ниц разных рас, классов, религиозных убеждений, сексуальной ориентации и гендерной идентичности.
**Примечание по заботе:** разбор конкретного инцидента ГН в интернете может вызвать стресс у участников\_ц.
Это упражнение не стоит проводить в том случае, если вы плохо знакомы с группой и/или вам еще не удалось завоевать ее доверие. Для более ответственного подхода важно, чтобы вы знали, какой у ваших участников\_ц опыт столкновения с насилием (см. подробнее здесь: [«Познакомьтесь с вашими участниками\_цами»](https://en.ftx.apc.org/books/home/page/get-to-know-your-participants "Познакомьтесь с вашими участниками_цами")), и были внимательны к тому, как реагируют ваши участники\_цы во время проведения упражнения. Поощряйте ваших участников\_ц сообщать в случае, если им нужен отдых от упражнения. Полезно знать и иметь некоторый опыт в проведении упражнений по подведению итогов, таких как упражнения из сборника ["](https://capacitar.org/capacitar-emergency-kits-to-download/ ""Capacitar Emergency Kit"")[Capacitar Emergency Kit"](https://capacitar.org/capacitar-emergency-kits-to-download/ ""Capacitar Emergency Kit""). ### Для кого предназначено данное упражнение? Данное упражнение можно проводить с участниками\_цами с разным уровнем опыта в области прав женщин и технологий. В зависимости от уровня опыта участников\_ц по различным аспектам, связанным с ГН в интернете, тренеру\_ке/фасилитатору\_ке необходимо будет подготовиться к вмешательству для разъяснения концепций, касающихся социальных медиа, интернета, и даже национального законодательства. ### Продолжительность Примерно два часа на рассмотрение конкретного случая ### Ресурсы, необходимые для данного упражнения - Бумага для флипчарта/доска - Маркеры - Карточки для записи различных аспектов рассматриваемого примера, на которых нужно сделать акцент. В качестве альтернативы можно подготовить слайды с примерами и вопросами. ## Техника Проведения Вы начинаете с описания инцидента, который нужно деконструировать, записывая следующие детали на отдельных карточках, и вешаете их на стену. (Или, если вы подготовили презентацию, то можете выделить их в качестве основных пунктов на слайдах): - Имя пережившей\_го насилие + гендер + социальный класс + раса + уровень образования + любые другие указатели идентичности - Страна, откуда родом, пережившая\_й насилие + существуют ли законы, которые могут защитить ее\_его - Первоначальный инцидент насилия в интернете, на какой платформе это произошло - Где произошел инцидент, на какой платформе он начался - По возможности, имя первоначального агрессора/ов + некоторые подробности, если они важны при изучении конкретного случая - Если агрессора/ов невозможно идентифицировать, напишите имеющуюся о них информацию: их онлайн-дескрипторы и т.д. - Отношение между пережившей\_шим насилие и агрессором, при наличии такового Затем откройте дискуссию, задавая участникам\_цам следующие вопросы: - Кто еще должен нести ответственность, кроме того, кто совершил насилие? - Что представляет собой сообщество, окружающее пережившую\_го насилие? Как, по вашему мнению, они могли бы отреагировать? - Каковы возможные реакции пережившей\_го насилие на ситуацию? - Как вы думаете, как этот инцидент повлиял на нее\_него? (Воздействие) Запишите ответы на отдельных карточках и повесьте их на стену. Затем раскройте более подробную информацию о конкретном деле, отмечая детали, о которых участники\_цы уже догадались, и записывая дополнительные подробности на отдельные карточки: - Как произошла эскалация конкретного случая? В каких пространствах повторялось насилие? - Как этот конкретный случай отразился на жизни пережившей насилие личности за пределами интернет-пространства? - Как отреагировало сообщество? - Какие другие пространства усилили первоначальный инцидент насилия? - Кто еще был вовлечен? Затем вновь откройте дискуссию, задавая следующие вопросы: - Какой выход есть у пережившей насилие личности? - Какие законы могут защитить ее\_его в стране? - Какое еще влияние это окажет на пережившую\_его насилие в зависимости от того, откуда они родом, чем занимаются, к какому социальному классу принадлежат, в какой стране находятся? - Что должно произойти с первоначальным агрессором/ами? Кто может это осуществить? - Что должно произойти с другим\_и агрессором/ами, включая тех, кто обострял ситуацию или способствовал эскалации инцидента? - Какова ответственность тех, кто владеет и управляет платформой, на которой произошел инцидент? - Кто еще несет ответственность в этом эпизоде? Какова их ответственность? - Какова должна быть реакция движений за права женщин на этот инцидент? Запишите ответы участников\_ц на каждый вопрос на отдельных карточках и повесьте их на стену. По завершении этого процесса, на стене будет висеть своего рода галерея, которая демонстрирует различные аспекты примера ГН в интернете. Для обобщения закрепите следующее: - Связь и континуум между онлайн- и оффлайн-насилием. - Комплексный характер ГН в интернете: наличие различных заинтересованных сторон, как негативных, так и позитивных. - Системы и структуры, способствующие распространению ГН в интернете, а также то, что может послужить средством возмещения ущерба и смягчения последствий. ### Примечания для подготовки фасилитатора\_ки Для того, чтобы подготовить релевантный пример, который будет способствовать обсуждению и пониманию сложности проблемы гендерно-обусловленного насилия в интернете, выбранный инцидент должен резонировать с участниками\_цами, что требует знания того, откуда они и что их беспокоит \[Примечание: здесь есть раздел «[Познакомьтесь ](https://en.ftx.apc.org/books/glavnaya-stranica/page/znakomstvo-s-ucastnikami-cami "Познакомьтесь с вашими участниками_цами")[с вашими участниками\_цами](https://en.ftx.apc.org/link/539#bkmrk-%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE-%D1%81-%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8 "Познакомьтесь с вашими участниками_цами")»\] Приведенный ниже пример инцидента будет полезен для формулировки случая, который вы представите на этой сессии. Тут описывается предварительная презентация и эскалация примера, подлежащего деконструкции. В случае, если вы хотите создать собственный пример инцидента: - Подробно опишите переживших насилие, откуда они, их контекст - Четко опишите, где произошел первый инцидент и как он разрастался - Подумайте о влиянии инцидента: оффлайн/онлайн; на личность/человека; его сообщество/семью/друзей; на его благосостояние, цифровую безопасность, физическую безопасность - Попытайтесь описать действия личности/ей, который совершает насилие, а не его мотивы ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения синего цвета #####  ## Дополнительные ресурсы [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/deepening-activ-circular-400px-with-text-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Углубленные Упражнения Рисунок на картинке: зеленый круг. Сверху картины дерево и по всему кругу распущены корни ### Пример Инцидента: Дело Селены ##### Предварительная презентация Селена учится на последнем курсе колледжа. Она посещает колледж в Маниле, Филиппины, но при каждом удобном случае возвращается в свою провинцию в Анхелесе, чтобы навестить родителей, младших братьев и сестер. Чтобы пополнять свои ограниченные средства на учебу, она на полставки работает бариста в местной кофейне. Во время одной из поездок домой она застает своих родителей очень расстроенными. Они обвиняют ее в том, что она злоупотребляет своей свободой в Маниле и использует свою внешность для знакомства с иностранными мужчинами. Они подвергают ее слатшеймингу и угрожают ей прекращением поддержки. Они требуют, чтобы она прекратила встречаться с иностранными мужчинами в интернете и тем самым доставлять им проблемы. Селена не пользуется приложениями для знакомств – она слишком занята учебой и работой. И у нее уже есть парень. После нескольких часов криков родителей она наконец получает картину того, что произошло: За день до ее приезда Хайнц из Германии постучал в дверь дома ее родителей и потребовал встречи с Селеной. У него с собой были копии разговоров, которые он вел с Селеной и фотографии, которыми она делилась с ним. Эти разговоры происходили как в чате приложения для знакомств, так и в WhatsApp. Он утверждал, что с Селеной у них был киберсекс. Похоже, он послал Селене деньги, чтобы она начала подачу документов на визу в Германию с целью навестить его. После того, как она не смогла получить визу, он выслал ей деньги на покупку билета в Бангкок, чтобы они могли там встретиться и быть вместе, вдали от ее консервативных родителей, следящих за каждым их шагом. Она не приехала. Хайнц пытался связаться с ней, но она не отвечала. Тогда он решил, что у него нет другого выбора, как навестить ее родителей. Они отказались впустить его и пригрозили вызвать полицию, если он будет настаивать на встрече с Селеной. Хайнц ушел рассерженный. Похоже, что афера пошла не так. Проблема: Селена не в курсе всего этого. Она никогда не общалась с Хайнцем. Она никогда не брала от него денег. Она ни с кем не состояла в отношениях на расстоянии. Похоже, что кто-то использовал фотографии и личность Селены, чтобы Хайнц попался на кетфишинг. (Кетфишинг – это когда кто-то делает снимки с экрана чьих-то фотографий в интернете и создает аккаунты от их имени, чтобы обмануть других людей. Иногда к поддельному аккаунту прикрепляется настоящее имя человека, но бывали случаи, когда фотографии прикреплялись к поддельным именам.) ##### Эскалация В ответ на этот инцидент Селена убрала все свои фотографии со всех своих аккаунтов в социальных сетях, а также отправила сообщение в приложение для знакомств и WhatsApp, о том, что аккаунт с ее фотографиями был поддельным и что с помощью ее фотографий некоторые люди пытались обмануть немецкого пользователя. Она и ее семья не слышали больше от Хайнце. Скорее всего, он покинул Анхелес после того, как ее родители отказались его принимать. Но однажды в колледже парни-однокурсники стали оскорблять ее, называя шлюхой и мошенницей, говоря, что это позор, что такая красивая девушка, как Селена, использует свою внешность для таких целей. Один из друзей Селены показал ей страницу в Facebook под названием «Селена – мошенница-шлюха». На это странице Хайнц рассказывает о том, что с ним проделала «Селена», с экранными снимками их разговоров, ее фотографий и аудиозаписями их киберсекс-сессий. Страница стала популярной и набрала много лайков и подписчиков. Что Селена может сделать? ### Пример Инцидента: Дело Дюй ##### Предварительная презентация Дюй живет в Джакарте, Индонезия. Она транс-женщина, ей 30 с небольшим и работает она агентом колл-центра крупной многонациональной компании по розничной торговле. Вместе со своими ближайшими подругами, Ситрой и Индой, она совсем недавно основала небольшую организацию по продвижению равенства в аспектах СОГИЭ (сексуальной ориентации, гендерной идентичности и экспрессии) в Индонезии. С момента создания организации троих подруг приглашали на местные мероприятия, касающиеся прав ЛГБТКИ+, а также они участвовали в демонстрациях с целями адвокации. Ее показали в местных новостях, где она выступила против токсичной маскулинности и религиозного фундаментализма. Однажды утром, когда Дюй собиралась на работу, она получила сообщение в Facebook Messenger. Сообщение было с аккаунта пользователя по имени Мус: «Ты меня осчастливила прошлой ночью. Хочешь повторить сегодня?» Она воспринимает это как ошибочно отправленное сообщение и отвечает: «Я думаю это не мне. Отправлено по ошибке». На что Мус ответил: «Это сообщение предназначено для вас, мисс Дюй. Я видел ваши фотографии и хотел бы встретиться с вами лично. Чтобы вы меня осчастливили». Испугавшись, что Мус знает ее имя, она просто отправляет ответное сообщение с текстом «Я не знаю вас, прошу больше не писать». А затем она блокирует Муса. Она поделилась этим инцидентом с Ситрой и Индой, и они все списали это на то, что кто-то увидел фотографию Дюй на одном из публичных мероприятий и влюбился в нее. Честно говоря, Дюй это немного льстило. Затем в ее FB Messenger начали появляться новые сообщения от разных пользователей. Сообщения становились все более грубыми и откровенными. Она также стала получать больше запросов на дружбу в Facebook. Она блокирует этих пользователей и пытается их игнорировать. Она держит Ситру и Инду в курсе происходящего и ее подруги начинают переживать за Дюй. Чтобы выяснить причину преследований и харассмента Дюй, Ситра набирает имя подруги в поисковике Google. Они находят фотографии, на которых лицо Дюй прикреплено к обнаженным телам транс-женщин. Все снимки помечены именем Дюй и расположены на порно сайтах в категории «Сделай Сам». Все трое незамедлительно написали туда, где были размещены фотографии, с просьбой убрать снимки и имя Дюй с данных сайтов. Они думали, что на этом все закончится и харассмент прекратится. ##### Эскалация В один из дней руководитель Дюй вызывает ее к себе. Начальник показывает ей сообщение в Twitter, адресованные их компании и копию сфабрикованных изображений с надписью: «Так вот как выглядят сотрудники вашей компании? Какая мораль у вашей компании? Увольте ЕГО!» По словам руководителя, аккаунт их компании в Twitter был забит одинаковыми сообщениями с нескольких профилей. Что Дюй может сделать? ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения красного цвета [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/image-1605451259399.png) # Круг историй о ГН в интернете [Углубленное упражнение] Это упражнение позволяет участникам\_цам осмыслить ГН в интернете и обменяться опытом. ## Об этом обучающем упражнении [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/deepening-activ-circular-400px-with-text-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Углубленные Упражнения Рисунок на картинке: зеленый круг. Сверху картины дерево и по всему кругу распущены корни Это упражнение позволяет участникам\_цам осмыслить ГН в интернете и обменяться опытом. Основным условием для проведения данного упражнения является наличие безопасного пространства, а также тишины и времени, чтобы участники\_цы смогли рефлексировать. Это упражнение состоит из двух этапов: - Время на осмысление, когда всем участникам\_цам дается время сформулировать и записать свою историю, ответив на ряд наводящих вопросов. - Круг историй, где все участники\_цы делятся друг с другом своими историями. Важно отметить, что терапия не является целью упражнения «Круг историй». Возможность рассказать свою историю, в том числе анонимно, имеет определенный терапевтический эффект, но опять же, терапия не является целью «Круга историй». Если вы работаете с группой, которая, по вашим сведениям, сталкивалась с ГН в интернете, особенно если в группе есть люди с совсем недавним опытом, убедитесь, что кто-то из команды фасилитаторов\_к сможет при необходимости провести терапию, или же пропустите это упражнение, если считаете, что не справитесь с повторной травматизацией участников\_ц. ### Цели Обучения, которым отвечает данное упражнение - Понимание форм ГН в Интернете и его влияния на переживших насилие и их сообщества. - Понимание континуума насилия между оффлайн- и онлайн-пространствами, и структур власти, которые это допускают. ### Для кого предназначено данное упражнение? Это упражнение можно проводить с участниками\_цами с разным уровнем опыта и понимания ГН в интернете. Прежде чем проводить это занятие, важно узнать, есть ли среди участников\_ц те, чей опыт ГН в интернете является текущим или свежим, поскольку это упражнение может стать для них причиной стресса. Прежде чем взяться за упражнение, важно узнать участников\_ц семинара, а также понимать то, с чем вы, как тренер\_ка/фасилитатор\_ка сможете справиться. Не менее важно, чтобы вы, как тренер\_ка/фасилитатор\_ка, были честны по поводу того, с чем вы сможете справиться, а с чем нет. НЕ рекомендуется проводить это упражнение в ситуациях, когда: - Вы не установили доверие, и участники\_цы не доверяют ни друг другу, ни вам - У вас не было времени познакомиться с участниками\_цами до проведения семинара - У вас нет никакого опыта работы проведения сложных разговоров Исходя из опыта фасилитаторов\_к круга историй, идеальным вариантом в этом упражнении будет участие двух фасилитаторов\_к. ### Продолжительность Если предположить, что каждому\_й участнику\_це потребуется около пяти минут, чтобы рассказать свою историю, затем около 30 минут уйдет на коллективное осмысление, плюс некоторое время нужно на инструкции к упражнению, то при стандартной численности семинара в 12 человек на проведение этого упражнения вам понадобится минимум 100 минут. Предположенное время для данного занятия не включает упражнений на улучшение самочувствия, которые могут понадобиться для устранения повторной травматизации участников\_ц, или для перерыва по необходимости. В идеале, при стандартном размере группы, для проведения данного упражнения достаточно половины дня (4 часа, включая паузы), чтобы учесть перерывы и упражнения на улучшение благополучия. ### Ресурсы, необходимые для данного упражнения - Заранее записанные направляющие вопросы - Пространство для людей, где они смогут рефлексировать - Большой круг в центре комнаты, где участники\_цы смогут обменяться опытом. ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения синего цвета  ## Техника проведения [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/deepening-activ-circular-400px-with-text-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Углубленные Упражнения Рисунок на картинке: зеленый круг. Сверху картины дерево и по всему кругу распущены корни Это упражнение состоит из двух этапов: - Время на осмысление, когда всем участникам\_цам дается возможность сформулировать и записать свою историю, ответив на ряд наводящих вопросов. - Круг историй, где все участники\_цы делятся друг с другом своими историями. Во время этапа «Время на осмысление» участникам\_цам дается 30 минут на размышление над реальным примером ГН в Интернете. Они могут рассказать о своем или о чужом опыте. Даже если они рассказывают о том, что случилось с ними, всем рекомендуется сделать свою историю анонимной. Каждый\_ая участник\_ца рассказывает по одной истории. Чтобы помочь участникам\_цам в осмыслении, им предоставляются наводящие вопросы, следуя которым они записывают свою историю: - Кем является пережившая\_ий насилие? Кто был/были агрессором/ами? Кто еще вовлечен в эту историю? - Что произошло? Где произошла история? Какое насилие было совершено? - Каковы были последствия от насилия? Каковы была реакция пережившей\_его насилие? Что ее\_его больше всего пугало? Обострилась ли ситуация или ухудшилась? Как? - Какую поддержку получила пережившая насилие? Кто смог оказать поддержку? - К каким действиям прибегли пережившая насилие и те, кто ее поддерживали? Как было разрешено дело? - Как сейчас чувствует себя пережившая насилие? Как она сейчас относится к случившемуся? Какие уроки она извлекла из случившегося? - Какую роль в этой истории сыграли технологии? Как это повлияло на последствия насилия? Как это помогло справиться с насилием?**Примечание по фасилитации:** это наводящие вопросы, и участникам\_цам не обязательно отвечать на все из них. Они предназначены для того, чтобы помочь участникам\_цам сформулировать свои истории.
### Анонимизация историй Участникам\_цам предлагается сделать свои истории анонимными, даже в том случае, если они рассказывают о себе: Придумайте псевдоним пережившей насилие, который не похож на ее имя. Используйте более общие сведения о местоположении пережившей насилие. Если есть контекстуальные моменты, позволяющие идентифицировать ее по месту проживания, то укажите более широкий охват местоположения. Одно дело сказать, что пережившая насилие живет в Петалинг-Джая в Малайзии, а другое просто упомянуть, что она из Куала-Лумпура или просто из Малайзий. Детали о пережившей насилие укажите расплывчато (сохраняя при этом общие характеристики: гендер, сексуальность, страна, религия, раса, социальный класс), но не в том, что касается ее опыта ГН в интернете (платформы и пространства, где произошло ГН в интернете, как проходила эскалация, и как насилие повлияло на нее). После того как все участники\_цы записали свои истории, соберите их в круг. Изложите правила данного круга историй. Хорошо, если они будут записаны на бумаге и все смогут их видеть и повторять эту информацию. Все, что говорится в кругу историй, не покинет его без четкого разрешения всех участников\_ц круга. Никому в кругу не разрешается обесценивать опыт, которым делятся. Тяжесть пережитого насилия не является предметом соревнования. Не расспрашивайте о визуальных деталях историй. Слушатели могут задавать уточняющие вопросы, но избегать инвазивных вопросов. Не спрашивайте «почему?», вместо этого задавайте вопросы характера «как» и «что».. Во время рассказа нельзя перебивать. Слушайте внимательно. Главное здесь – создать безопасное пространство для людей, чтобы они смогли поделиться своими историями. Объясните всем, что никого не заставляют делиться своими историями. Откройте круг рассказов.**Примечание по заботе:** подумайте о том, как открыть и закрыть круг рассказов, чтобы выразить уважение к рассказанным историям. Некоторые предположения: Откройте и закройте круг с помощью дыхательного упражнения Предложите чашу с камнями или ракушками, которые участники\_цы смогут держать в руках, а чтобы закрыть круг историй, попросите всех положить камни или ракушки обратно в чашу
После того как все участники\_цы расскажут свои истории, закройте круг. Закрывая круг, сделайте что-то в знак признания рассказанных историй и силы рассказчиков\_ц. В зависимости от типа участников\_ц и вашего удобства, вы можете: Всей группой выполнить несколько упражнений на глубокое дыхание Попросить всех подойти и поблагодарить друг друга за рассказ Зажечь благовоние и передать их по кругу, чтобы очистить энергию в комнате Включить музыку и/или станцевать Прочитать стихотворение, связанное с почтением к нашим историям. Мы используем цитату Элис Уокер для закрытия наших кругов цифрового сторителлинга. У всех участников\_ц есть свеча, и в конце круга историй они по очереди зажигают ее от основной свечи.**Примечание:** перед подведением итогов упражнения необходимо сделать перерыв, чтобы участники\_цы смогли восстановиться самостоятельно.
Затем тренер\_ка/фасилитатор\_ка подводит итоги историй, основываясь на следующих темах: Какими формами ГН в интернете поделились участники\_цы? Где произошло насилие? Проследите связь между оффлайн- и онлайн-пространствами – как они влияют друг на друга? Кто был/были обычным/и агрессором/ами? Каковы были последствия ГН в Интернете, особенно в оффлайн-пространстве? С какими проблемами столкнулись пережившие насилие, стараясь справиться со случившимся ? Как повлияли интерсекциональные вопросы на опыт насилия? Например, конкретные виды агрессии, роль культуры/религии и норм, невидимость, проблемы с получением поддержки/доступа к правосудию. ### Примечания для подготовки фасилитатора\_ки Это упражнение не подходит для каждого тренера\_ки/фасилитатора\_ки. Оно также не предназначено для всех типов участников\_ц. Если вы считаете, что не можете справиться с этим упражнением, вам следует подобрать другое. Способность признавать то, с чем вы можете, а с чем не можете справиться как тренер\_ка/фасилитатор\_ка сделает вас только лучше, а также даст возможность создавать безопасные пространства для проведения тренинга. Это упражнение также требует большого доверия между фасилитатором\_кой и участниками\_цами. А это требует эмоциональной и ментальной подготовки для участников\_ц. Не рекомендуется проводить это упражнение в начале семинара, и тем более, не рекомендуется проводить, если участники\_цы не подготовлены к упражнению. Некоторые рекомендации, которые необходимо соблюдать, если вы решили провести это обучающее упражнение: Во время проведения круга историй дайте возможность всем участникам\_цам рассказать свою историю самостоятельно. Не торопите их. Не исправляйте грамматические ошибки. Не перебивайте их. Не обязывайте всех рассказывать свою историю. Может быть, для некоторых участников\_ц вполне достаточно записать ее на бумаге. Не все смогут поделиться своей историей, тем не менее поощряйте всех участников\_ц. Если у участника\_цы срабатывает триггер, сделайте перерыв. Не обязывайте ее или его продолжать свой рассказ. Напомните себе и участникам\_цам, что исцеление — это процесс, а рассказ историй и возможность быть услышанным – это шаг к прекращению цикла насилия. Идеально проводить это занятие с со-фасилитатором\_кой. В таком случае вы сможете держать пространство вместе. Ознакомьтесь с разделом о разрешении эмоциональных ситуаций в [Руководстве по обучению холистической безопасности](https://holistic-security.tacticaltech.org/ckeditor_assets/attachments/60/holisticsecurity_trainersmanual.pdf "Руководстве по обучению холистической безопасности").**Примечание по фасилитации:** как вы придерживаетесь времени и проявляете уважение к рассказчику\_це? Помните, что это упражнение направлено на то, чтобы открыть участникам\_цам пространство для обмена опытом и рефлексий по поводу ГН в интернете с целью более глубокого понимания проблемы. Поэтому, даже если вы захотите дать участникам\_цам больше пяти минут на рассказ, но ограничение придется установить. Это делается для того, чтобы у всех была возможность рассказать свою историю (при желании), и, что не менее важно, чтобы оставить время для осмысления историй друг друга. Для этого очень важен учет времени. Важно, чтобы вы сообщили участникам\_цам, для чего ведете учет времени.
- Существует несколько тактик для вежливого напоминания. Вот некоторые из них: - Заранее подготовьте карточки для заметок или доску, с помощью которых вы сможете напоминать участникам\_цам, сколько времени осталось - Назначьте в группе ответственного за наблюдением времени, чтобы вопрос стал общей задачей для участников\_ц - Подождите, когда участник\_ца сделает паузу во время рассказа, и напомните об оставшемся времени ##### ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения цвета хаки  # Игра: Верни контроль над технологиями [Тактическое Упражнение] Это ролевая игра была разработана с целью помочь участникам\_цам решить, как действовать в случае конкретных сценариев, связанных с гендерно-обусловленным насилием в интернете (ГН). Каждая игра рассматривает один отдельный сценарий примера ГН в интернете. ## Об этом обучающем упражнении [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/tactical-activ-circular-400px-withtext-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Тактические Упражнения Рисунок на картинке: оранжевый круг. В центре круга синее дерево с плодами Это ролевая игра была разработана с целью помочь участникам\_цам решить, как действовать в случае конкретных сценариев, связанных с гендерно-обусловленным насилием в интернете (ГН). Каждая игра рассматривает один отдельный сценарий примера ГН в интернете. Есть несколько различных сценариев на выбор, или вы можете придумать собственный: - Шантаж с целью заставить вернуться - Троллинг в Twitter - Фейковый аккаунт на Facebook - Порно-притворщик - Дезинформация с целью дискредитации - Наблюдение и выжидание Для игры необходимы один **фасилитатор игры** и три команды: - **Команды переживших насилие A** и **B**. В составе каждой команды – переживший\_ая конкретный сценарий ГН в интернете, и группа из четырех советников\_ц: по юридическим вопросам, по солидарности, по коммуникациям, по навыкам. - Третья команда под названием «**Публика»** предоставляет задачи для каждого сценария и решает какая команда переживших выбрала лучшие стратегии в конкретном контексте. Каждая команда переживших разработает персонаж пережившей в соответствии со сценарием и вызовами, предоставленными фасилитатором игры и публикой. Пережившие насилие должны обосновать выбранный ими первый шаг публике, аргументируя, почему это лучший вариант в их случае с учетом местного контекста. Публика может задавать вопросы каждому пережившему об этом выборе. Затем публика предоставляет новый вызов в сценарии из карточек «Вызовы», а команды переживших разрабатывают и обосновывают новые стратегии в течение еще двух раундов. По мере того, как команды "Переживших" разрабатывают стратегию, «Публика» также изучает возможные реакции сторонних наблюдателей. Сценарий завершается тем, что публика предоставляет правдоподобное завершение эскалации нападения. В завершение фасилитатор игры подводит итоги, как игроки чувствовали себя в своей роли, чтобы выяснить, какие были сделаны находки, в том числе относительно роли сторонних наблюдателей и важности солидарности. Если участники\_цы сами когда-нибудь столкнутся с подобным сценарием, с другом/подругой или в качестве стороннего наблюдателя, они будут лучше подготовлены к рассмотрению возможных стратегий реагирования и превентивных мер с разных аспектов. ### Цели обучения, которым отвечает данное упражнение Это упражнение отвечает всем целям обучения в данном модуле. Хотя вы можете предложить командам переживших «играть на победу», реальная цель этой ролевой игры - помочь участникам\_цам: - изучить и взвесить стратегии реагирования на ГН в интернете и понять, что не существует только одного ответа; ответы многочисленны и зависят от контекста - оценить пути развития эскалации сценариев - изучить, как задействованы различные элементы и субъекты, а также важность сетей поддержки ### Для кого предназначено данное упражнение? В этой игре могут принять участие участники\_цы с любым уровнем понимания осведомленности что такое ГН в интернете. ### Продолжительность 1.5 – 3 часа **Вы можете разыграть как несколько сценариев, так и только один из них. Вам следует сыграть 2-4 раунда одного сценария, прежде чем приступить к другому. Игра включает множество дискуссий о стратегиях смягчения последствий ГН в интернете и о том, как люди реагируют на действия. Необходимо иметь достаточно времени, чтобы сориентировать ролевых игроков, разыграть сценарий, а также проанализировать, как участники\_цы* *чувствовали себя в каждой роли*.* ### Ресурсы, Необходимые для данного упражнения - Распечатанные карточки для игры (см. «Детали» в разделе «Карточки») - Бумага для флипчарта - Маркеры - Скотч/лента - Стикеры, фишки для покера, бумага, разрезанная на маленькие квадратики, в случае использовании жетонов – конфеты в индивидуальной обертке - Пространство, достаточно большое для того, чтобы команды смогли вести дискуссии. - Большой стол, чтобы на нем поместились карточки для стратегий, которые каждая команда будет представлять в каждом раунде. ##### ##### [ ](https://en.ftx.apc.org/books/online-gender-based-violence/page/mechanics-players-cards "Mechanics - Players & Cards")\*Картинка с рисунком. На рисунке растения синего цвета. [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/image-1605452256072.png) ## Техника проведения ### Игроки & Карточки [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/tactical-activ-circular-400px-withtext-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Тактические Упражнения Рисунок на картинке: оранжевый круг. В центре круга синее дерево с плодами Участники\_цы будут разделены на три команды: - ****Команда переживших** A** - ****Команда переживших** B** - **Публика**: предоставляет вызовы для каждого сценария и решает какая из команд выбрала наилучшие стратегии в каждом контексте. В команде переживших в идеальном варианте должно быть 5 игроков. У каждого игрока своя роль: 1. **Переживший**: принимает окончательное решение о стратегии игры 2. **Советчик по контенту**: дает советы пережившему относительно стратегий, основанных на контенте. Советник по контенту держит карточки стратегии контента. 3. **Советник по юридическим вопросам**: предоставляет пережившему правовые консультации. Этот советник держит карточки правовой стратегии 4. **Советник по солидарности**: предоставляет пережившему совет, как получить поддержку от других людей в интернете. Советник по солидарности держит карточки стратегии солидарности. 5. **Советник по навыкам**: дает советы пережившему о том, к каким мерам можно прибегнуть в интернете. Советник по навыкам держит карточки стратегии навыков. **Фасилитатор игры** — индивидуальная роль. Он следит за временем, читает сценарий вслух и следит за тем, чтобы игра проходила гладко. Для этой игры требуется минимум 10 участников\_ц, в нее без проблем может играть группа из 30 человек, но для обеспечения качества обсуждения и ввиду ограничений по времени лучше всего играть с группами до 20 человек. Размер команды регулируется в зависимости от количества участников\_ц. См. таблицу ниже.| **ВСЕГО ИГРОКОВ** | **ПЕРЕЖИВШИЕ** | **СОВЕТЧИКИ** | **ПУБЛИКА** | **ФАСИЛИТАТОР** |
| 10 | 2 | 2 для каждой команды = 4 | 3 | 1 |
| 12 | 2 | 3 для каждой команды = 6 | 3 | 1 |
| 14 | 2 | 4 для каждой команды = 8 | 3 | 1 |
| 16 | 2 | 4 для каждой команды = 8 | 5 | 1 |
| 20 | 2 | 4 для каждой команды = 8 | 9 | 1 |
| 30 | 2 | 4 для каждой команды = 8 | 18 | 2 |
***Примечание по фасилитации**: приглашая участников к игре, фасилитатор игры должен предупредить возможных участников\_ц о том, что в ролевой игре будет обсуждаться гендерно-обусловленное насилие в интернете и будут затронуты неприятные темы -, на случай, если кто-то захочет заранее отказаться от участия. Фасилитатор должен напомнить участникам\_цам об этом перед началом игры и призвать быть внимательными друг к другу в процессе ролевой игры.*
### Подготовка к игре – 15 минут **Фасилитаторы игры **должны ознакомиться с инструкциями и убедиться, что команды понимают свои роли. Начните игру, сформировав **команды переживших A** и **B,** а также **публику**. - Возможно, будет лучше, если доброволец, играющий пережившего, сам не сталкивался с ГН в интернете. - Существует четыре типа советников: по юридическим вопросам, по коммуникациям, по солидарности и по навыкам. Советники не обязательно должны быть специалистами во вверенной им области (т. е. юридические советники не обязательно должны быть юристами). - Команды переживших решают, кто какую роль играет в команде. Эта роль сохраняется до тех пор, пока не будут сыграны раунды сценария. Если в игре участвует меньшее количество людей, советникам, возможно, придется взять на себя по две роли. Раздайте каждой команде переживших бумагу для флипчарта, маркеры и инструкции для пережившего и советника. - Их первой задачей является **разработать профиль пережившего**, а также контекст, и нарисовать эту персону на бумаге для флипчарта. - Напомните им, что не нужно придумывать сценарий, достаточно лишь дать информацию о переживших: - Сколько им лет? - Живут ли они в сельской местности или в городе? - Каковы их семьи, друзья и рабочее окружение? - Их сексуальность, религия, язык? - Уровень образования, технические навыки? - У команд есть всего 5–10 минут для составления профиля. В то время как команды переживших заняты этим, фасилитатор игры раздает публике карточки с инструкциями и кратко информирует об их роли: - Призовите публику подумать о том, кто находится среди них – друзья, семья, тролли, сторонние наблюдатели, представители? - Как сторонние наблюдатели могут повлиять на развитие сценария? - Представители публики могут принять решение взять на себя определенную роль и давать командам переживших реакцию, исходя из нее (т. е. роль консервативного члена семьи, лучшего друга, тролля), или быть самими собой. Сценарий игры могут выбирать фасилитатор игры или публика. Доступными сценариями являются: - Шантаж с целью заставить вернуться - Троллинг в Twitter - Фейковый аккаунт на Facebook - Порно-притворщик - Дезинформация с целью дискредитации - Наблюдение и выжидание Каждый сценарий имеет свои карточки вызовов. В качестве альтернативы, фасилитатор игры или публика могут создать свой сценарий, основываясь на своем контексте.*Совет: если вы создаете свой сценарий, имейте в виду, что он должен начинаться с того момента, когда переживший обеспокоен происходящим, но еще не столкнулся с полномасштабной атакой.*
### Первый Раунд – 20 минут 1. Пережившие знакомят публику со своими персонами. 2. Фасилитатор игры зачитывает сценарии вслух. 3. В команде переживших у каждого советника есть две минуты, чтобы выбрать одну стратегию из своей колоды и порекомендовать ее пережившему. Многоэтапные стратегии не допускаются. Покажите один вариант пережившему из своей команды и обоснуйте, почему вы считаете это хорошим выбором. 4. Далее у каждой команды есть пять минут, чтобы обсудить имеющиеся стратегии и помочь пережившему принять решение, основываясь на наилучшем варианте, соответствующем его профилю. 1. Роль советников здесь заключается не в том, чтобы выбрали их стратегию, а в том, чтобы их команда заручилась поддержкой публики, убедительно представив выбранную пережившим стратегию. 2. Пережившие могут выбрать только одну стратегию за раз и это решение принимают они, а не советники. 5. В то время, как команды переживших ведут обсуждение (не более 8-10 минут), публика также должна обговорить сценарий и стратегию, которую, по их мнению, следует выбрать командам. Публика начинает представлять себе возможные пути эскалации и изучает карточки вызова. 6. Каждый переживший представляет публике свою первую стратегию, аргументируя, почему она является наилучшим вариантом для его профиля. Публика может задавать вопросы, однако у каждой команды будет максимум 5 минут на презентацию. 7. Публика дает обратную связь по поводу представленного выбора. Если используются жетоны, каждый представитель публики голосует, объясняя свой выбор.*На протяжении всей игры фасилитатор следит за временем и старается поддерживать веселую, легкую атмосферу, поскольку рассматриваемые в этой игре сценарии и вызовы при слишком глубокм рассмотрении могут вывести участников\_ц из равновесия.*
### Второй Раунд – 20 минут 1. Публика выбирает и озвучивает первый вызов. 2. Команды переживших действуют так же, как и в первом раунде. ### Третий Раунд – 20 минут 1. Для команды переживших то же самое, что и во втором раунде. 2. В то время как команды переживших ведут дебаты, публике предлагается придумать завершение сценария. Какое решение они считают правдоподобным, какие стратегии они могли бы добавить? Фасилитатор игры, не рекомендуя «счастливый конец», просит публику искать реальные и по возможности позитивные решения эскалации насилия. 3. Пережившие представляют свои стратегии. 4. Если в игре используются жетоны, публика принимает согласованное решение о том, какая команда переживших избрала наиболее последовательный набор стратегий, и присуждает 5 дополнительных жетонов как группа. Каждая команда переживших подсчитывает жетоны, чтобы определить какая команда «выиграла» этот сценарий. В случае, если жетоны не используются, публика дает обратную связь. 5. Публика озвучивает предлагаемое решение. ### Подведение Итогов – 15 минут Фасилитатор игры проводит дискуссию об изученных стратегиях и о том, как участники\_цы чувствовали себя, выполняя отведенные им роли. \*Картинка с рисунком. На рисунке растения цвета хаки  # Планирование ответных мер на ГН в Интернете [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/tactical-activ-circular-400px-withtext-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Тактические Упражнения Рисунок на картинке: оранжевый круг. В центре круга синее дерево с плодами Это упражнение разработано для того, чтобы проанализировать реакцию отдельных лиц, сообществ и движений на случаи насилия в интернете. Для того чтобы это упражнение сработало, необходим пример конкретного случая ГН в Интернете. ### Цели Обучения, которым отвечает данное упражнение - Понимание форм ГН в интернете и его воздействия на переживших и их сообщества. - Понимание континуума насилия между оффлайн и онлайн пространствами, а также структур власти, которые его допускают. - Идеи, стратегии и действия способов борьбы с ГН в Интернете, особенно в контексте тех, кто задействованы в процессе. ### Для кого предназначено данное упражнение? Несмотря на то, что это упражнение может быть использовано работы с участниками\_цами, имеющими базовое представление о ГН в интернете, оно будет более полезно тем, кто играет роль в ответных мерах или проводит подобные меры в связи со случаями ГН в интернете. ### Продолжительность Это упражнение займет не менее четырех часов. ### Ресурсы, необходимые для данного упражнения - Лист бумаги для флипчарта с объяснениями таблицы «Картирование ответов на ГН в интернете» (см. ниже) - Выписанные примеры ГН в интернете, на которые может ссылаться каждая группа. ## Техника Проведения Перед выполнением этого упражнения важно разобрать с участниками\_цами конкретный сценарий ГН в интернете. Это тактическое упражнение рекомендуется выполнить после углубленного упражнения «Деконструкция ГН в интернете». В зависимости от размера группы, разбейте ее на меньшие подгруппы, чтобы спланировать реакцию на инцидент ГН в интернете. Представьте таблицу для составления карты реагирования на инциденты ГН в интернете. Это способ определить приоритеты и хронологию различных ответных мер на ГН в интернете и выработать коллективный подход к нему. Карта состоит из следующих элементов: ##### С момента инцидента в шаблоне это разбито на реакции в течение первой недели, первого месяца и в перспективе шести месяцев. В зависимости от тяжести и эскалации инцидента, реакции могут меняться - за исключением ответных мер в течение первой недели с момента инцидента. Некоторые ответные действия продолжаются более шести месяцев, особенно в тех случаях, когда переживший\_ая предпринимает юридические и/или адвокационные меры. С некоторыми видами ГН в интернете получается справиться быстрее, и таблицы для таких случаев описывают не больше шести месяцев. Цель состоит в том, чтобы распределить действия по срокам на немедленные, краткосрочные и среднесрочные. ##### Индивидуальная реакция имеются в виду действия, которые должен предпринять человек, подвергающийся ГН в интернете. ##### Реакция сообщества имеются в виду действия, которые предпримут друзья, организации, сети и сообщества данной персоны, чтобы помочь решить проблему ГН в интернете и оказать поддержку пострадавшему\_ей. Некоторые наводящие вопросы: - Что представляет собой сообщество, окружающее персону? - Есть ли у нее близкие друзья/семья на которых она может рассчитывать в плане поддержки в период восстановления после инцидента? ##### Реакция движения это меры, которые могут предпринять крупные движения за права женщин и феминистские движения в ответ на конкретные случаи ГН в интернете. ##### Меры по обеспечению цифровой безопасности это действия, которые персона и ее сообщество предпримут для защиты своих онлайн-коммуникаций и предотвращения дальнейших нарушений конфиденциальности или эскалации преследования. Сюда могут входить: обеспечение безопасности онлайн-пространства и/или устройств, сообщение об инцидентах платформам, проведение проверки данных о себе, чтобы узнать, какая информация доступна в сети о пережившем\_ей. ##### Меры по обеспечению физической безопасности это действия, которые персона и ее окружение предпримут для обеспечения безопасности человека вне интернета. Это могут быть превентивные тактики и стратегии против эскалации ГН в интернете. Или, в случаях, когда ГН оффлайн уже повлияло на физическую безопасность, это может быть корректирующая тактика. ##### Меры по обеспечению благополучия это действия, которые могут быть предприняты для того, чтобы убедиться, что персона в состоянии позаботиться о себе. Это также действия, которые могут предпринять сообщество и движение, чтобы убедиться, что персона, находящаяся под угрозой, получает поддержку ##### Адвокационные действия это действия, которые могут быть предприняты для того, чтобы добиться возмещения ущерба в связи с инцидентом, помимо простого прекращения ГН в интернете. Это могут быть судебное преследование виновных и/или платформ, или кампании против ГН в интернете. Как минимум, действия по адвокации документируют инциденты, чтобы другие могли извлечь из них уроки #### Картирование ответов на инциденты ГН в интернете (с направляющими вопросами)| **С момента инцидента** | **Индивидуальная реакция ** | **Реакция сообщества** | **Реакция движения** |
| Первая неделя | **Меры по обеспечению цифровой безопасности** | ||
| Что необходимо сделать пережившему\_ой для обеспечения безопасности в интернете в течение первой недели после инцидента? Где произошло ГН в интернете? Каким путем платформы позволяют пользователям защищать свои аккаунты? Какая информация о персоне доступна в интернете, и как она может поступить, чтобы удалить этот контент? | Кто может поддержать персону, если ей потребуется техническая помощь для выполнения действий по защите аккаунтов и коммуникаций? Кто может помочь ей в сообщении об инциденте платформе? | Потребуется ли персоне и ее сообществу поддержка со стороны более широкого движения для подачи заявления об инциденте? | |
| **Меры по обеспечению физической безопасности** | |||
| Доступна ли в интернете информация о персоне? Каковы могут быть ее действия по самозащите? | Какие доступные безопасные места может предложить сообщество? | ||
| **Меры по обеспечению благополучия** | |||
| Должна ли персона находиться в оффлайн-режиме? Нужен ли ей человек (люди) для поддержки в наблюдении за определенными платформами? Кто обеспечивает поддержку и безопасность персоны? Как она сможет сохранить связь со своими ресурсами поддержки? Какими способами переживший\_ая находит утешение и успокоение? | Кто из представителей сообщества будет оказывать поддержку? | Хочет ли персона, чтобы об инциденте узнали другие участники\_цы движения? | |
| **Адвокационные действия** | |||
| Какие действия хочет предпринять персона, чтобы решить проблему инцидента? Примечание: если она выберет юридический путь, группе необходимо понимать национальные законы/политики, а также адвокационные действия окажутся намного сложнее. | Кто может оказать поддержку персоне в документировании инцидента? | Прозвучит ли призыв к движению реагировать на инцидент по его мере возникновения? | |
| В течение первого месяца | **Меры по обеспечению цифровой безопасности** | ||
| Какую последующую тактику и действий по обеспечению цифровой безопасности предпринимает персона? Какие практические изменения необходимо предпринять персоне, чтобы обезопасить себя в дальнейшем? | Какие изменения должны произойти в коммуникативной практике сообщества, чтобы защитить себя от дальнейших инцидентов? Есть ли в сообществе навыки и знания необходимые для осуществления таких изменений? Если нет, то к кому может обратиться сообщество? | ||
| **Меры по обеспечению физической безопасности** | |||
| Что необходимо персоне для того, чтобы условия жизни и работы стали более безопасными? | Какие изменения должны произойти в практике сообщества, чтобы защитить себя от дальнейших инцидентов? Есть ли у сообщества навыки и знания, необходимые для осуществления таких изменений? Если нет, то к кому может обратиться сообщество? | ||
| **Меры по обеспечению благополучия** | |||
| Нуждается ли персона в профессиональной помощи, чтобы справиться с инцидентом? | Нуждаются ли основные помощники персоны в профессиональной помощи для того, чтобы справиться со вторичной травмой? | ||
| **Адвокационные действия** | |||
| Для юридического реагирования: было ли сообщено об инциденте в соответствующие органы? Какая документация требуется? | Каковы возможности сообщества по оказанию юридической поддержки персоне? | ||
| 6 месяцев | **Меры по обеспечению цифровой безопасности** | ||
| Что нуждается в постоянном контроле в деятельности и общении персоны в Интернете? | |||
| **Меры по обеспечению физической безопасности** | |||
| **Меры по обеспечению благополучия** | |||
| **Адвокационные действия** | |||
| Возможности и места, где можно поделиться этим инцидентом, чтобы внести вклад в более широкое документирование ГН в интернете? | |||
**Примечание по фасилитации:** это необязательно должна быть таблица. Если вы не относитесь к типу тренеров\_к/фасилитаторов\_к, работающих с таблицами, используйте с группами другой способ разработки действий и стратегий реагирования на инциденты ГН в интернете. Если участникам\_цам тоже неудобно работать с таблицами, предложите им разработать стратегию, используя другую методологию. Вы можете выписать на стикерах различные ответные меры и сгруппировать их по различным типам (цифровая безопасность, благополучие, физическая безопасность, действия по адвокации). Цель этого упражнения – разработать стратегию реагирования и убедиться, что участники\_цы продумывают ответные меры на ГН в интернете более комплексно (а не только сосредотачиваются на действиях по обеспечению цифровой безопасности) и с коллективной точки зрения (а не возлагают всю ответственность за реагирование на персону, подвергшуюся ГН в интернете).
Чтобы обобщить результаты данного упражнения, сосредоточьтесь на: - Том, что то вы узнали о реакции платформ на инциденты, и какую адвокацию нам следует провести, чтобы заставить их активнее противостоять ГН в интернете. - Ресурсах, о которых группы не задумывались и которые доступны активистам\_кам. - Важности коллективного подхода к реагированию на ГН в интернете ### Примечания для подготовки фасилитатора\_ки В ходе этой сессии фасилитатору\_ке/тренеру\_ке необходимо будет углубиться в рассмотрение следующих вопросов: - Основные тактики цифровой безопасности, защита аккаунтов и устройств - Стратегии обеспечения физической безопасности - Осведомленность о том, как платформы реагируют на инциденты - Осведомленность о возможностях правовой защиты в странах участников\_ц - Осведомленность о влиянии ГН в интернете на благополучие участников\_ц и о некоторых стратегиях устранения повторной травматизации участников\_ц**Полезный ресурс:** [«Эй! На вашего друга/подругу напали в интернете?»](https://takebackthetech.net/know-more/heyfriend "Эй! На вашего друга/подругу напали в интернете?")
##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения синего цвета  # Создай мемы! [Тактическое Упражнение] [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/tactical-activ-circular-400px-withtext-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Тактические Упражнения Рисунок на картинке: оранжевый круг. В центре круга синее дерево с плодами Это упражнение призвано помочь участникам\_цам реагировать на распространенные формы мизогинии, трансфобии и гомофобии в интернете при помощи юмора и остроумия. Оно ни в коем случае не направлено на то, чтобы высмеять ГН в интернете. Скорее это упражнение дает участникам\_цам возможность коллективно бороться с троллями в интернете. ### Цели обучения, которым отвечает данное упражнение - Идеи, стратегии и действия способов борьбы с ГН в интернете, особенно в контексте, близком участникам\_цам. ### Для кого предназначено данное упражнение? Это упражнение можно проводить с участниками\_цами с разным уровнем понимания и опыта ГН в интернете ### Ресурсы, Необходимые для данного упражнения - Стикеры - Бумага для флипчарта, карточки - Много маркеров Если вы хотите дать участникам\_цам возможность создать гиф-изображения, вам нужно будет подключиться кинтернету и доступ к сайту [Giphy](https://giphy.com/create/gifmaker) ### Продолжительность Это упражнение займет около 2.5 часов. ## Техника Проведения Это упражнение проходит в три этапа: - Конфронтация мизогинных/ трансфобных/гомофобных высказываний - Контр-сообщения (60 минут) - Распаковка контр-сообщений (60 минут) Попросите всех участников\_ц по отдельности вспомнить по три мизогинных/трансфобных/гомофобных поста, которые они видели в интернете. Попросите их записать эти примеры на стикерах, по одному на каждом.**Примечание:** примеры высказываний не обязательно должны быть откровенно -фобными или сексистскими, это могут быть постоянно проявляющиеся общие моменты (например, «вы хотите цензуры», «вы ограничиваете мою свободу выражения», «если нет физического насилия, то это не настоящее насилие» или высказывания, обвиняющие жертвуs).
Далее сгруппируйте на стене похожие высказывания. Это может стать возможностью распаковать такие сообщения и обсудить, каким образом они наносят вред женщинам и квир-людям в интернете. После того как высказывания будут собраны в кластеры, сгруппируйте участников\_ц..**Примечание:** в качестве альтернативы, если время семинара ограничено, вы можете подготовить подобные посты для создания контр-сообщений. Но для этого вам потребуется знать, с какими высказываниями участники\_цы чаще всего сталкиваются в интернете.
Задача каждой группы – создать контр-сообщения на вредные послания. Они могут использовать различные способы реагирования: писать твиты, рисовать плакаты, сочинять мемы, создавать gif-файлы (в зависимости от навыков участников\_ц), проводить кампании с хэш-тегами. Попросите группы при создании таких ответов принять во внимание следующее: - Кому адресовано это сообщение? - Почему это сообщение будет эффективным в отношении того, к кому оно обращено? - Какие ценности лежат в основе вашего контр-сообщения? - Какую форму оно будет иметь? Каким будет язык? После сессии все делятся тем, что у них получилось - только теми сообщениям, которые создали участники\_цы. Коллективно обсудите эффективность каждого контр-сообщения, исходя из вышеизложенных соображений. Для подведения итогов сосредоточьтесь на: - Том, какие сообщения работают - Извлеченных уроках о том, как реагировать на троллей в интернете ### Примечания для подготовки фасилитатора\_ки Хотя это упражнение немного легче, чем некоторые другие виды занятий в этом модуле, фасилитатор\_ка/тренер\_ка должны также быть готовы к возможным проявлениям стресса у участников\_ц. \*Картинка с рисунком. На рисунке растения красного цвета  # Составление карты цифровой безопасности [Тактическое Упражнение] Это упражнение направлено на ознакомление участников\_ц с тем, как реагировать на различные формы ГН в интернете. ## Об этом обучающем упражнении [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/tactical-activ-circular-400px-withtext-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Тактические Упражнения Рисунок на картинке: оранжевый круг. В центре круга синее дерево с плодами Это упражнение направлено на ознакомление участников\_ц с тем, как реагировать на различные формы ГН в интернете. Упражнение проводится в трех командах, каждая из которых берет на себя одну из конкретных форм ГН в интернете: - Шантаж - Киберсталкинг - Речи ненависти Каждая команда состоит из фасилитатора\_ки, у которого\_ой есть набор карточек со сценариями, и членов команды, у которых есть набор карточек с правами. Игра начинается с того, что фасилитатор\_ка помогает участникам\_цам поразмышлять о конкретной форме ГН в интернете и о том, как оно проявляется. После установления базового понимания фасилитатор\_ка разыгрывает карточку со сценарием и проводит дискуссию между членами команды по поводу этого сценария. Далее члены команды совместно реагируют на сценарий, разыгрывая по одной карточке с правами, чтобы защитить себя в указанных в сценарии условиях. После этого участники\_цы обсуждают, как выбранные ими права будут нарушены в данном сценарии. После чего фасилитатор \_ка переходит к следующей карточке со сценарием. Каждая команда может разыграть два сценария. Если в конце упражнения останется время, команды могут собраться вместе и обсудить свои мысли по поводу конкретных форм ГН в интернете и связанных с ними правах, которые их защищают. ### Цели обучения, которым отвечает данное упражнение - Понимание форм гендерно-обусловленного насилия в интернете (ГН в интернете) и его воздействия на переживших насилие и их сообщества - Понимание континуума насилия между оффлайн- и онлайн-пространствами, а также структур власти, которые это допускают - Идеи, стратегии и действия способов борьбы с ГН в интернете, особенно в контексте, близком участникам\_цам ### Для кого предназначено данное упражнение? Это упражнение можно проводить с участниками\_цами с разным уровнем понимания ГН в интернете и прав, изложенных во Всеобщей декларации прав человека. ### Продолжительность На проведение этого упражнения потребуется около двух-трех часов. ### Ресурсы, Необходимые для данного упражнения - Распечатанные карточки со сценарием (по 2 карточки со сценарием на команду) - Распечатанные карточки с правами (по 6 карточек с правами на каждого члена всех команд) - Пространство, достаточно большое для того, чтобы три команды могли вести дискуссии. - Достаточно большой стол для размещения карточек прав, которые команды будут представлять в каждом раунде. \*Картинка с рисунком. На рисунке растения синего цвета  ## Техника проведения [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/tactical-activ-circular-400px-withtext-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Тактические Упражнения Рисунок на картинке: оранжевый круг. В центре круга синее дерево с плодами ### Игроки Участники будут разделены на три команды: - Команда A – Обсуждает «Шантаж» - Команда B – Обсуждает «Киберсталкинг» - Команда C – Обсуждает «Речи ненависти» У каждой команды есть фасилитатор\_ка. Предлагается, чтобы каждая команда состояла из 6 членов и 1 фасилитатора\_ки. ### Карточки У членов всех трех команд есть одна и та же колода распечатанных карточек «Права». На каждой карточке на стороне, обращенной вверх, напечатано определение права, а на стороне, обращенной вниз - краткое его описание. Примеры прав, которые могут быть включены, см. в разделе «Права». Всем фасилитаторам\_кам выдается три комплекта карточек со сценариями в соответствии с выданными командам формами ГН в интернете. Примеры сценариев для каждой команды см. в разделе «Сценарии». ##### Права Ниже перечислены некоторые из прав, которые можно добавить в колоду карточек «Права»: - Право на свободу выражения мнений (Статья 19, Всеобщая декларация прав человека) > "*Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их; это право включает свободу беспрепятственно придерживаться своих убеждений и свободу искать, получать и распространять информацию и идеи любыми средствами и независимо от государственных границ.*" - Право на частную жизнь и свободу от клеветы (Статья 12, Всеобщая декларация прав человека) > "*Никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь, произвольным посягательствам на неприкосновенность его жилища, тайну его корреспонденции или на его честь и репутацию. Каждый человек имеет право на защиту закона от такого вмешательства или таких посягательств.*" - Право на свободу от насилия (Декларация ООН об искоренении насилия в отношении женщин) > "*Государства должны осудить насилие в отношении женщин и не должны ссылаться ни на какие обычаи, традиции или религиозные мотивы для уклонения от выполнения своих обязательств в отношении его искоренения. Государства должны безотлагательно приступить к осуществлению всеми надлежащими средствами политики искоренения насилия в отношении женщин... \[это включает\] любой акт насилия, совершенный на основании полового признака, который причиняет или может причинить физический, половой или психологический ущерб, или страдания женщинам, а также угрозы совершения таких актов, принуждение или произвольное лишение свободы, будь то в общественной или личной жизни.*" - Право на защиту своего художественного произведения (Статья 27, Всеобщая декларация прав человека) > "*Каждый человек имеет право на защиту его моральных и материальных интересов, являющихся результатом научных, литературных или художественных трудов, автором которых он является.*" - Право на труд (Статья 23, Всеобщая декларация прав человека) > (1) *Каждый человек имеет право на труд, на свободный выбор работы, на справедливые и благоприятные условия труда и на защиту от безработицы...* (2*) Каждый работающий имеет право на справедливое и удовлетворительное вознаграждение, обеспечивающее достойное человека существование для него самого и его семьи, и дополняемое, при необходимости, другими средствами социального обеспечения**...* - Право на участие общественности (Статья 27(1), Всеобщая декларация прав человека) > "*Каждый человек имеет право свободно участвовать в культурной жизни общества, наслаждаться искусством, участвовать в научном прогрессе и пользоваться его благами.*" При необходимости, в колоду можно добавить и другие права из Всеобщей декларации прав человека. ### Сценарии Пожалуйста, просмотрите **здесь** комикс и раздел «Как люди сталкиваются с шантажом» и ознакомьтесь с примерами по сценарию «Шантаж». Пожалуйста, просмотрите **здесь** комикс и раздел «Как люди переживают киберсталкинг» и ознакомьтесь с примерами по сценарию «Киберсталкинг». Пожалуйста, просмотрите **здесь** комикс и раздел «Как люди сталкиваются с речами ненависти» и ознакомьтесь с примерами по сценарию « Речи ненависти». ### Процесс Игры Формируются три команды, каждая из которых обсуждает одну из представленных форм ГН в интернете: «Шантаж», «Киберсталкинг» и «Речи ненависти». Каждая команда выбирает одного фасилитатора, или фасилитатор закрепляется за командой; команды вместе с фасилитатором расходятся по разным частям комнаты. Каждый фасилитатор получает карточки со сценарием, выпавшим их команде, и каждый член команды получает колоду карточек «Права». Игра проходит в три этапа, четвертый этап может быть включен опционально, в зависимости от наличия времени. #### Этап I: Краткая Рефлексия Чтобы начать краткую сессию по рефлексии, фасилитатор\_ка каждой команды может использовать ресурсы из следующих ссылок. - [Шантаж](https://takebackthetech.net/know-more/extortion "Шантаж") - [Киберсталкинг](https://takebackthetech.net/know-more/cyberstalking "Киберсталкинг") - [Речи ненависти](https://takebackthetech.net/know-more/hate-speech "Речи ненависти") Прежде чем переходить к следующему этапу игры, включающему сценарии, необходимо составить краткое представление о конкретной форме ГН в интернете. С учетом различных идентичностей участников\_ц, сессия по рефлексии может разниться для каждой группы. Этот этап может быть сокращен или продлен в зависимости от уровня опыта участников\_ц группы. #### Этап II: Сценарии После того, как группа хорошо усвоит последствия обсуждаемой в команде конкретной формы ГН в интернете, можно приступать к разыгрыванию сценария. Фасилитатор\_ка разыгрывает карточку, описывающую сценарий, относящийся к обсуждаемой в группе форме ГН в интернете. В разделе «Сценарии» приведены ссылки на возможные примеры сюжетов для этой цели. Далее фасилитатор\_ка задает несколько вопросов по этому сценарию. Например, для «Киберсталкинга» предлагаются следующие вопросы: - Считаете ли вы, что ситуация, с которой в сценарии столкнулась X, является случаем киберсталкинга? - Что могла бы сделать X, чтобы избежать этой ситуации? (*Пожалуйста обратите внимание: этот вопрос следует ставить не так, чтобы возложить какую-либо вину на жертву киберсталкинга, а так, чтобы подчеркнуть безопасные методы работы в интернете*) - Как бы вы поступили в данной ситуации, случись она с вами? Обсуждение этих вопросов может быть индивидуализировано в зависимости от группы. #### Этап III: Права Далее фасилитатор\_ка подробно расспрашивает членов команды о том, как выбранные ими карточки прав помогут им защитить себя в конкретном сценарии. Это самое время для фасилитатора\_ки задать членам команды вопрос по поводу того, существуют ли какие-либо местные законы, связанные с этими правами, и как их можно использовать (или как они уже использовались) в подобных сценариях. Эту дискуссию также можно расширить до обсуждения плюсов и минусов использования судебной системы или правоохранительных органов. Подробное описание того, как «Права» относятся к данным конкретным формам ГН в интернете, можно найти в разделе «Смежные права» , пройдя по следующим ссылкам: - [Шантаж](https://takebackthetech.net/know-more/extortion "Шантаж") - [Киберсталкинг](https://takebackthetech.net/know-more/cyberstalking "Киберсталкинг") - [Речи ненависти](https://takebackthetech.net/know-more/hate-speech "Речи ненависти") После этого фасилитатор\_ка переходит к следующей карточке со сценарием и процесс повторяется. Предлагается разыграть два сценария на команду, но, исходя из наличия времени, можно добавить и больше. #### Этап IV (по выбору) Этот этап является необязательным и может быть проведен при наличии свободного времени. После того, как каждая команда разыграла сценарии и права в своих группах, команды могут собраться вместе и обсудить выводы, сделанные каждой из них. Некоторые пункты обсуждения могут включать такие вопросы: - Что мы узнали конкретной форме ГН в интернете, которую обсуждала наша команда? - Какие из обсуждаемых сценариев могут быть связаны с этой формой? - Какие права, о которых мы говорили, можно использовать, чтобы защитить себя в таких сценариях? ### Примечания для подготовки фасилитатора\_ки Некоторые рекомендации, которым следует следовать, если вы будете использовать это упражнение: Во время обсуждения сценариев дайте возможность всем участникам\_цам ответить на сценарий по-своему. Не торопите их. Не исправляйте их грамматику. Не перебивайте их. Не заставляйте всех участников\_ц отвечать. Возможно, для некоторых людей предпочтительнее записывать свои ответы. Отвечать должны не все, но поощряйте каждого\_ю. Если у участника\_цы срабатывает триггер, сделайте перерыв. Не принуждайте его или ее продолжать упражнение. Для того, чтобы узнать больше о создании безопасного, инклюзивного пространства для дискуссий, прочитайте заметки по «[Созданию здорового дискусссионного пространства](https://en.ftx.apc.org/link/539#bkmrk-%D0%97%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B8-%D0%BF%D0%BE-%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%BD "Созданию здорового дискусссионного пространства")» и «[Интерсекциональности и инклюзивности](https://en.ftx.apc.org/link/539#bkmrk-what-is-intersection "Интерсекциональности и инклюзивности")». **Здесь представлены ресурсы, которые помогут вам лучше подготовиться к этому упражнению:** «Верни контроль над технологиями!» собрали полный набор ресурсов по каждой из форм ГН в интернете, обсуждаемых в этом упражнении. Эти ресурсы цитировались на протяжении всего упражнения, и для подробнойинформации вы можете использовать следующие ссылки: Шантаж: [https://www.takebackthetech.net/know-more/blackmail](https://www.takebackthetech.net/know-more/blackmail) Киберсталкинг: [https://www.takebackthetech.net/know-more/cyberstalking](https://www.takebackthetech.net/know-more/cyberstalking) Речи ненависти: [https://www.takebackthetech.net/know-more/hate-speech](https://www.takebackthetech.net/know-more/hate-speech) ### Предлагаемые Корректировки Это упражнение рекомендуется проводить как тактическое. Оно также может быть разделено на два упражнения: этап I можно провести отдельно, как разминочное, а этапы II и III вместе можно провести как углубленное упражнение после разминочного. \*Картинка с рисунком. На рисунке растения цвета хаки  # Ресурсы | Ссылки | Дополнительные материалы для чтения  \*Картинка. На картинке растения синего и оранжевого цвета. - [Что представляет собой НОЖ (насилие в отношении женщин), связанное с технологиямиology related VAW?](http://www.genderit.org/onlinevaw/faq/) - [Формы ГН насилия в интернете](https://takebackthetech.net/know-more "Формы ГН насилия в интернете") - [Вопросы о насилии, связанном с технологиями](http://www.apc.org/en/pubs/good-questions-technology-related-violence "Вопросы о насилии, связанном с технологиями") - [Случаи опыта женщин в отношении НОЖ, связанных с технологиями, и их доступ к правосудию](https://www.genderit.org/resources/cases-women%E2%80%99s-experiences-technology-related-vaw-and-their-access-justice) - [Инфографика: составление карты насилия в отношении женщин, основанного на технологиях – 8 основных открытий «Верни контроль над технологиями»](http://www.genderit.org/resources/infographic-mapping-technology-based-violence-against-women-take-back-tech-top-8-findings "http://www.genderit.org/resources/infographic-mapping-technology-based-violence-against-women-take-back-tech-top-8-findings") - [Отчетная карта «Верни контроль над технологиями» по социальным медиа и НОЖ](https://www.takebackthetech.net/sites/default/files/2014-reportcard-en.pdf) - [Интернет-посредники и НОЖ](https://www.genderit.org/resources/internet-intermediaries-and-violence-against-women-online-user-policies-and-redress "Интернет-посредники и НОЖ") - [Учебник лексики, необходимый для разговора о сексуальном нападении и домогательствах](https://daily.jstor.org/the-vocabulary-primer-you-need-for-talking-about-sexual-assault-and-harassment/) # Создание безопасных онлайн-пространств Этот модуль предназначен для содействия обучению и развитию потенциала в области создания безопасных онлайн-пространств, в особенности для групп риска и частных лиц. **Настоятельно рекомендуем** выбрать Путь обучения для планирования, поскольку он содержит упражнения с разным уровнем глубины, которые помогут участникам_цам получить более глубокое представление об изучаемых предметах. # Введение & Цели обучения [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/8OGsafe-spaces-russian.png) Картинка. Надпись на картине: Создание безопасных онлайн-пространств На рисунке: Синее небо, в воздухе остров с деревом, вокруг которого забор. На дереве два человека, один человек стоит возле забора и помогает четвертому человеку, забраться за забор. Этот модуль предназначен для содействия обучению и развитию потенциала в области создания безопасных онлайн-пространств, в особенности для групп риска и частных лиц. Посредством упражнений и обсуждений этот модуль позволит вам изучить факторы, влияющие на возможность создавать пространства, где феминистки и активистки по защите сексуальных прав, а также сообщества, которые они представляют, смогут чувствовать себя в безопасности. Мы исследуем значение таких пространств для феминисток и активисток по защите сексуальных прав. ### Цели Обучения К концу этого модуля участники\_цы смогут: - Определить собственное понятие безопасного/личного онлайн-пространства. - Разработать стратегии создания безопасных онлайн-пространств как для себя, так и для своихсетей. - Развить понимание аспектов конфиденциальности и того, как конфиденциальность влияет наженщин и их жизнь. - Приобрести знания об ограничениях конфиденциальности большинства социальных сетей. ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения красного цвета  # Обучающие упражнения, Направления обучения & Дополнительные материалы для чтения**На этой странице** вы найдете руководство по правильному использованию и пониманию Модуля. Следование Путям обучения, включающим упражнения различной глубины, должно позволить участникам лучше усвоить изучаемые темы.
### Направления обучения **Мы рекомендуем начать данный модуль с одного из разминочных упражнений - ****«[Распаковка понятия «безопасности](https://en.ftx.apc.org/link/552#bkmrk-page-title "Распаковка понятия «безопасности")», «[Пузырь](https://en.ftx.apc.org/link/553#bkmrk-page-title "Пузырь")», или «[Создай свое Место мечты в интернете](https://en.ftx.apc.org/link/554#bkmrk-page-title "Создай свое Место мечты в интернете")»** - чтобы участники\_цы начали ознакомление с концепцией. В том случае, если вы ориентированы на нечто более конкретное, существуют разминочные упражнения на тему согласия и личного пространства: “[Фото-социальная сеть](https://en.ftx.apc.org/link/555#bkmrk-page-title "Фото-социальная сеть")”, «[Облако](https://en.ftx.apc.org/link/556#bkmrk-page-title "Облако")” (облачное хранилище и защита персональныхданных); а также согласия и прав доступа устройства: “[Визуализация + дискуссия: настройки + права](https://en.ftx.apc.org/link/557#bkmrk-page-title "Визуализация + дискуссия: настройки + права доступа")[ доступа](https://en.ftx.apc.org/books/sozdanie-bezopasnyx-onlain-prostranstv/page/vizualizaciya-diskussiya-nastroiki-prava-dostup-razminocnoe-upraznenie "Визуализация + дискуссия: настройки + права доступа")». В зависимости от того, каковы цели вашей группы, эти упражнения помогутгруппе закрепить понятия безопасности и конфиденциальности. Вы можете использовать упражнение “[Создай свое Место ](https://en.ftx.apc.org/books/sozdanie-bezopasnyx-onlain-prostranstv/page/sozdai-svoe-mesto-mecty-v-internete-razminocnoe-upraznenie "Создай свое Место мечты в интернете")[мечты в интернете](https://en.ftx.apc.org/link/554#bkmrk-page-title "Создай свое Место мечты в интернете")» для работы с группой, **которая нуждается в реконструкции существующего или в создании нового интернет-пространства с учетом ценностей безопасности и личного пространства**. Далее закрепите восприятие группой данных понятий с помощью углубленных упражнений: - Упражнение «[Правила» интернет-безопасности](https://en.ftx.apc.org/link/559#bkmrk-page-title "Правила» интернет-безопасности")” позволяет сформулировать, как участники\_цыхотят защитить свое пространство в интернете, а также дает возможность пояснить основныепринципы интернет-безопасности. - Упражнение «[Конфиденциальность](https://en.ftx.apc.org/books/sozdanie-bezopasnyx-onlain-prostranstv/chapter/vvedenie-obsuzdenie-konfidencialnost-soglasie-i-bezopasnost-uglublennoe-upraznenie "Конфиденциальность, согласие и безопасность")[, согласие и ](https://en.ftx.apc.org/link/558#bkmrk-page-title "Конфиденциальность, согласие и безопасность")[безопасность](https://en.ftx.apc.org/books/sozdanie-bezopasnyx-onlain-prostranstv/chapter/vvedenie-obsuzdenie-konfidencialnost-soglasie-i-bezopasnost-uglublennoe-upraznenie "Конфиденциальность, согласие и безопасность")» — это открытая лекция, которая даетвозможность углубления в тему и прояснения концепции. Упражнение «[Делаем](https://en.ftx.apc.org/books/sozdanie-bezopasnyx-onlain-prostranstv/chapter/delaem-internet-prostranstvo-bolee-bezopasnym-takticeskoe-upraznenie "Делаем интернет-пространство более безопасным")[ интернет-пространство более безопасным](https://en.ftx.apc.org/link/560#bkmrk-page-title "Делаем интернет-пространство более безопасным")» направлено на то, чтобы сделать «места мечты» реальными, и в том числе справиться с теми вызовами текущих порядка и политик интернет-пространств, которые противоречат представлениям о “месте мечты”. **Если вы хотите приступить к практической работе с онлайн-сервисами, это упражнение явится руководством для анализа настроек, политик и норм онлайн-пространств**. Однако это не пошаговая инструкция для корректировки настроек, поскольку они меняются слишком часто. «[Альтернативные](https://en.ftx.apc.org/books/sozdanie-bezopasnyx-onlain-prostranstv/page/alternativnye-instrumenty-dlya-razvitiya-sotrudnicestva-i-kommunikacii-takticeskoe-upraznenie "Альтернативные инструменты сотрудничества и коммуникации")[ инструменты сотрудничества и коммуникаци](https://en.ftx.apc.org/link/561#bkmrk-page-title "Альтернативные инструменты сотрудничества и коммуникации")[и](https://en.ftx.apc.org/books/sozdanie-bezopasnyx-onlain-prostranstv/page/alternativnye-instrumenty-dlya-razvitiya-sotrudnicestva-i-kommunikacii-takticeskoe-upraznenie "Альтернативные инструменты сотрудничества и коммуникации")” актуальны для участников\_ц, которыепланируют отойти от использования частных, коммерческих и менее защищенных платформ и инструментов. ### Обучающие упражнения #### Разминочные упражнения  - [Распаковка понятия "безопасности" - упражнение по формированию видения](https://en.ftx.apc.org/link/552#bkmrk-page-title "Распаковка понятия "безопасности" - упражнение по формированию видения") - [Пузырь - упражнение на визуализацию](https://en.ftx.apc.org/link/553#bkmrk-page-title "Пузырь - упражнение на визуализацию") - [Создай свое Место мечты в интернете ](https://en.ftx.apc.org/link/554#bkmrk-page-title "Создай свое Место мечты в интернете") - [(Новинка) Фото-социальная сеть](https://en.ftx.apc.org/link/555#bkmrk-page-title "(Новинка) Фото-социальная сеть") - [(Новинка) Облако ](https://en.ftx.apc.org/link/556#bkmrk-page-title "(Новинка) Облако") - [(Новинка) Визуализация + дискуссия: настройки + права доступа](https://en.ftx.apc.org/link/557#bkmrk-page-title "(Новинка) Визуализация + дискуссия: настройки + права доступа") #### Углубленные упражнения  - [Введение + обсуждение: конфиденциальность, согласие и безопасность](https://en.ftx.apc.org/link/558#bkmrk-page-title "Введение + обсуждение: конфиденциальность, согласие и безопасность") - [Введение + упражнение: «правила» интернет-безопасности](https://en.ftx.apc.org/link/559#bkmrk-page-title "Введение + упражнение: «правила» интернет-безопасности") #### Тактические упражнения  - [Делаем интернет пространство более безопасным ](https://en.ftx.apc.org/link/560#bkmrk-page-title "Делаем интернет пространство более безопасным") - [(Новинка) Альтернативные инструменты сотрудничества и коммуникации](https://en.ftx.apc.org/link/561#bkmrk-page-title "(Новинка) Альтернативные инструменты сотрудничества и коммуникации") ### Ресурсы | Ссылки | Дополнительные материалы для чтения [Презентация Жака: «Социальные медиа и безопасность»](http://ftxreboot.wdfiles.com/local--files/creating-safe-online-spaces/SocialMedia.pdf "Презентация Жака: «Социальные медиа и безопасность»") ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения синего цвета  # Распаковка понятия "Безопасности" – упражнение на формирование видения [Разминочное Упражнение] ## [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/starter-activ-circular-400px-with-text-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Разминочные Упражнения Рисунок на картинке: темно-синий круг. В центре круга желтый водоросль с корнями Это упражнение на формирование видения. Главная цель упражнения заключается в том, чтобы участники\_цы выразили собственное понимание безопасного пространства и сформировали общее представление о безопасном пространстве. Группа может использовать данную активность в качестве первого упражнения для совместного проектирования новых онлайн-пространств или же перепроектирования уже существующих с учетом общих ценностей безопасности. Данное упражнение хорошо подходит в качестве упражнения для разогрева, а также способа обосновать наши идеи о безопасных интернет-пространствах, основываясь на опыте безопасных физических пространств. Упражнение состоит из трех этапов: - Индивидуальная визуализация времени, которая может быть описана устно или отображена при помощи рисунка. - Обсуждение понятия «безопасности» в малых группах. - Рефлексия всей группой с обсуждением и выявлением общих и расходящихся определений понятия«безопасности» в группе. Настоятельно рекомендуется сразу за данным упражнением провести следующее: \[[Введение + обсуждение: конфиденциальность, согласие и безопасность](https://en.ftx.apc.org/link/558#bkmrk-page-title "Введение + обсуждение: конфиденциальность, согласие и безопасность")\] ### Цели обучения, которым отвечает данное упражнение Определить, что они подразумевают под безопасным/личным онлайн-пространством. ### Для кого предназначено данное упражнение? Данное упражнение можно проводить с участниками\_цами, имеющих разный уровень опыта как работы синтернет-пространствами, так и с созданием безопасных пространств. ### Продолжительность Упражнение займет около** 40 минут.** ### Ресурсы, Необходимые для данного упражнения - Бумага для флипчарта - Маркеры - Бумага печатного формата, в том случае, если участники\_цы будут рисовать. ## Техника проведения #### Индивидуальная визуализация: 10 минут Попросите участников\_ц закрыть глаза и подумать о конкретномместе/времени/обстоятельствах, в которых они чувствовали бы себя в наибольшей безопасности. Поощритеих конкретизировать свою визуализацию, не в плане места/времени/обстоятельства, а в размышлениях о техфакторах, которые помогают им чувствовать себя в безопасности. Это также могут быть воображаемые место/время/обстоятельства. ##### Вариант: рисование Упражнение на визуализацию также может состоять в том, что вы проситеучастников\_ц нарисовать место/время/обстоятельство, в которых они чувствуют себя наиболеебезопасно, включая те элементы и факторы, которые помогли им почувствовать себя в безопасности. #### Обсуждения в малых группах: 15 минут В малых группах, по три-пять человек в каждой, попроситеучастников\_ц поделиться друг с другом тем, что они визуализировали.**Примечание**: На семинарах с шестью или меньшим количеством участников вы можете провести оба этапаобсуждения в полной группе. Цель использования малых групп заключается в том, чтобы у всех участников\_ц была возможность рассказать о своей визуализации.
#### Вся группа: 15 минут Для начала напишите слово «Безопасность» посередине листа бумаги на флипчарте и составьте «ментальную карту» вопроса: "Что было в этом месте/времени/ обстоятельстве, что помогло вам почувствовать себя в безопасности?" В конце упражнения у вас будет список слов, фраз и понятий, которые определяют понятие «безопасность». #### Примечания для тренера\_ки/фасилитатора\_ки - Ищите общие черты в ответах участников\_ц, но также исследуйте различия в их ответах. - Обратите внимание и выделите факторы, которые могут быть применены к интернет-пространствам, или могут быть связаны с основными концепциями, упомянутыми выше. - Всегда анализируйте основные выводы, сделанные в ходе занятия для закрепления концепций. #### Возможное дополнение Вместо того, чтобы просто использовать флипчарт для составления ментальной карты слова «безопасность», вы можете попросить сотренера\_ку/фасилитатора\_ку записывать слова и понятия, которые высказывают участники\_цы , в блокноте или в документе Word, а после окончания обсуждения создать облако слов при помощи [Wordle](https://www.wordle.net "Wordle"), чтобы получить графическое изображение высказанных определений безопасности. #####**Примечание по фасилитации:** не комментируйте пузыри участников\_ц и то, куда попадают их информация/чувства/мысли. Не поощряйте такое поведение среди остальных участников\_ц. Такие мелочи, как вздох удивления, вскидывание бровей или смех в тот момент, когда кто-то рассказывает о своем пузыре, не способствуют созданию безопасной среды для участников\_ц.
#####**Примечания по фасилитации:** рекомендуется подчеркнуть тот аспект, что интернет- пространство мечтыпредназначено для личной и политической/активистской работы. Поэтому, исходя из того, как участники\_цы отвечают на направляющие вопросы, попросите их подумать о личном и о своей активистской работе, а также о том, как они используют интернет.
Запишите ключевые моменты обсуждения. ### Работа в малых группах В целях проведения дискуссии сформируйте малые группы (по 3–5 участников\_ц в каждой), чтобы они смогли разработать свое интернет-пространство мечты. Во время дискуссии в малых группах попросите участников\_ц поразмышлять и ответить на следующие вопросы: - Как оно будет называться? - Почему это место является значимым? - Для кого оно предназначено? Для кого оно не предназначено? Как вы можете гарантировать это? - Чем занимаются люди в этом пространстве? - Каковы правила этого места? - Кто может присоединиться? Кто не может присоединиться? - Как будет выглядеть это пространство? - Как будут люди находить друг друга в этом пространстве? - На какие темы люди могут говорить в этом пространстве? О чем они не могут говорить? - Кто несет ответственность за управление этим пространством? Попросите группы изобразить это пространство как можно более творчески и подготовить креативнуюпрезентацию для остальной группы. ### Для того, чтобы обработать презентации, после проведения представления результатов работы попросите остальных участников\_ц задать уточняющие вопросы, а также составьте список из большего количества стратегических/этических/существенных вопросов и отложите их до тех пор, пока все группы не проведут презентации и не представят свои идеи. ### Подведение Итогов Чтобы завершить это обучающее упражнение, обсудите следующее: - Какие критические аспекты необходимо учитывать при проектировании безопасных пространств(вернитесь к идеям, полученным во время обратной связи). - Безопасное для кого? Для нас самих, но мы также являемся частью других. Так где же находятся потенциальные моменты, где мы должны позаботиться о собственной безопасности, а также о безопасности других людей и наоборот (возможно, для справки вам будет полезно прочесть «Правила безопасности в интернете»). - Каковы определенные ограничения данного онлайн-пространства? Может ли это пространство быть полностью «безопасным»? Что может вызвать сдвиг в безопасности? - Для усвоения №3 извлеките урок – нам следует понимать, кто и как контролирует формированиепространства, как работает пространство, где оно встроено в другие пространства (а также связь междуонлайн и оффлайн), и в том случае, если безопасные пространства для нас важны, как мы можем разработатьстратегию/проектировать их более осознанно в нашем активизме? ##### Примечания для фасилитатора\_ки Задайте вопросы по другим соображениям, связанным с созданием безопасных интернет-пространств: 1. Кто будет угрожать безопасности этого пространства? Как изнутри, так и снаружи? Как они (участники\_цы) смогут защитить данное пространство? 2. Где будут размещены данные пространства (т.е. влияет ли национальное законодательствона то, смогут ли эти пространства вообще существовать, а также в случае атаки, могут ли они быть восстановлены)? 3. Существуют ли правовые аспекты при создании такого пространства для целевой группы? 4. Каковы обязанности и ответственность платформ социальных сетей в том случае, есличто-то пойдет не так? Каковы они в реальности? И какими они должны быть? Возможно,вам будет интересно ознакомиться с Манильскими принципами ответственностипосредников. 5. Каковы международные и национальные стандарты прав человека в области защиты персональных данных? Каковы правовые аспекты защиты персональных данных? 6. Это может привести непосредственно к вводной части/лекции о принципах интернет-безопасности или лекциио проблемах персональных данных в социальных сетях. ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения цвета хаки [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/image-1605451879726.png) # Фото-социальная-сеть [Разминочное Упражнение] ## [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/starter-activ-circular-400px-with-text-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Разминочные Упражнения Рисунок на картинке: темно-синий круг. В центре круга желтый водоросль с корнями Это занятие по визуализации. Целью данного упражнения является заставить участников\_ц задуматься о понятии онлайн-согласия и конфиденциальности данных в системе разрешений и условий предоставления услуг в приложениях, которые они используют. ### Цели обучения, которым отвечает данное упражнение - Осознать феминистскую перспективу в цифровом пространстве о - осмысленном / осознанном согласии; - полном контроле над персональными данными и информацией в интернете ### Для кого предназначено данное упражнение? Это упражнение можно провести с участниками\_цами, имеющими разный уровень опыта в вопросах согласия и конфиденциальности как онлайн, так и оффлайн, желательно чтобы участники\_цы имели доступ к устройству, при помощи которого они подключаются к интернету. ### Продолжительность 45 минут, включая подготовку и подведение итогов. ### Ресурсы, Необходимые для данного упражнения - Флипчарт, на котором написан/напечатан сценарий упражнения. - Стикеры - Маркеры ## Техника проведения Это упражнение на визуализацию. Участникам\_цам выдадут стикеры и маркеры, чтобы делать записи. #### Индивидуальная визуализация: 15 минут Для начала ознакомьтесь со сценарием, изложенным на флипчарте в следующем порядке: "Допустим, вы являетесь изобретателем/владельцем новой популярной социальной сети, основанной на фотографиях (как Instagram). Вы зарабатываете деньги, предлагая пользователям возможностьрекламировать свои продукты аудитории, отобранной на основе возраста, местонахождения, интересов. Для данного процесса вам необходим доступ к фотогалерее пользователей. Какие разрешения бы вы запросили и информацию о каких условиях предоставления услуг вы бы предложили?" Вы можете попросить участников\_ц поразмышлять над следующими аспектами: - Право на владение и хранение загруженных фотографий - Доступ к фотогалерее пользователей - Использование данных пользователя для рекламы #### Совместное подведение итогов: 25 минут Для подведения итогов спросите участников\_ц об упражнении и мыслях/открытиях, появившихся в процессе выполнения задания. Несколько наводящих вопросов для подведения итогов: - Какие разрешения бы вы запросили? - Какие условия предоставления услуг вы бы предложили? - Кому бы принадлежали загруженные фотографии? - Где бы хранились загруженные фотографии? - Каким образом бы вы запросили согласие на доступ к фотогалерее пользователей? - Как бы вы использовали эти данные для рекламы? - Как вы думаете, есть ли связь между тем, как работает такое онлайн-согласие и оффлайн-согласием. Затем вы сможете проанализировать ответы участников и обсудить их в группе. #####**Примечание:** Если участников\_ц больше 6, то вы можете по желанию создать небольшие группы по 6 человекв каждой, чтобы убедиться, что у каждого и каждой будет время высказаться о том, что они визуализировали.
- Затем вы можете провести дискуссию, задавая, к примеру, следующие вопросы: - Какое устройство вы (участники\_цы) нарисовали? - Подключается ли ваше устройство к интернету? - Если ваше устройство телефон, то он обычный (кнопочный) или смартфон? - Какую операционную систему использует ваше устройство? (Например: Android, iOS, Windows ит.д.) - Ваша операционная система с открытым или запатентованным исходным кодом? - Кто является производителем вашего устройства? Прежде чем перейти к вопросам о настройках и разрешениях, вы можете объяснить следующее: > "*Поскольку смартфоны обладают большей функциональностью и возможностями, чем обычные телефоны, то в них намного больше количество информации, которую можно отследить и зафиксировать,. Кроме того, пользователи смартфонов делятся очень детальнойидентифицирующей информацией о себе и о применении смартфонов с гораздо большимколичеством компаний, а не только с мобильным оператором - каждое приложение, которое выустанавливаете, может также отправлять выборочные данные об использовании, времени звонков, контактах, и потреблении данных тому, кто создал это приложение. * > > *То, что приложение способно отслеживать и регистрировать, часто определяется разработчиком приложения, но существует очень мало законов и правил, ограничивающих то, для чего они могут создавать свои приложения. Аналогичным образом, операционная система и производитель смартфона влияют на то, куда попадают ваши данные, и кто может их видеть, кроме оператора мобильной сети.*" [Источник](https://level-up.cc/curriculum/mobile-safety/how-mobile-networks-work/input/how-do-mobile-devices-work/ "Источник") После усвоения этого базового понятия можно перейти к более подробному обсуждению настроекустройства и разрешений. Некоторые наводящие вопросы для обсуждения: - К каким функциям вашего телефона могут получить доступ выбранные вами приложения?(например: камера, микрофон, местоположение и т.д.) - Как вы думаете, почему эти приложения требуют данную информацию? - Давали ли вы согласие на распространение этой информации? - Как вы думаете, есть ли связь между оффлайн-согласием и подобным онлайн-согласием? - Как вы думаете, куда попадает эта информация? Как вы думаете, защищена ли данная информация: > "*Устройства на базе Android передают колоссальное количество персональных пользовательскихданных компании Google, поскольку их операционная система тесно связана с пользовательскимGoogle-аккаунтом. Если вы пользуетесь сервисами и приложениями Google, а также смартфоном на базе Android, то Google знает о вас выдающееся количество информации – возможно больше, чем вы думаете, поскольку компания фиксирует и анализирует эти данные.* > > *Аналогичным образом смартфоны iPhone (использующие операционную систему iOS ), предоставляют компании Apple соответствующее количество информации о пользователях, котораяможет быть объединена с персональными данными пользователя, в том случае если он использует другие продукты и услуги Apple. Кроме того, iPhone и Apple обладают высокой степенью проприетарности, а их программное и аппаратное обеспечение имеет закрытый исходный код. Этокасается как самого iPhone, так и приложений Apple, которые работают нем; для сравнения, Android имеет открытый исходный код, который позволяет всем желающим просматривать свой код и знать, что делает Android.* > > *Смартфоны способны использовать спутники GPS (глобальной системы позиционирования) вдополнение к приблизительным данным о местоположении, которые может предоставитьтриангуляция вышек мобильной связи. Это дает операторам и любым приложениям, имеющим доступ к соответствующей информации, гораздо более подробные данные о местоположении. Это более четкое местоположение может быть прикреплено наряду с датой и любой другой информацией, к любым фрагментам данных, которые телефон собирает для размещения в интернете или для хранения в памяти.*" [Источник](https://level-up.cc/curriculum/mobile-safety/how-mobile-networks-work/input/how-do-mobile-devices-work/ "Источник") #####**Примечание:** при объяснении принципов рекомендуется ссылаться на примеры, которые приводились в ходе предыдущих учебных упражнений.
Затем переходите к тому, чтобы участники\_цы задумались о своей практике коммуникации и предложите каждой и каждому заполнить данную форму (см. заполненный образец). Чтобы конкретизировать задание, не усложняя его, попросите участников\_ц подумать о последних 24 часах и о том, с кем и на какие темы они общались.| **С кем вы общаетесь?** | **Какие темы вы обсуждаете** | **Является ли общение приватным?** | **Каналы коммуникации** |
| Мама | Моя текущая поездка | Да | Мессенджер Facebook |
| Картика | Детали текущей работы | Да | Почта, Telegram, мессенджер Facebook |
| Лиза | Мероприятие с ними, запланированное на следующий месяц. | Да | Почта |
| Марина | Ужин с ним на следующей неделе | Да | SMS сообщения |
| О том какой Трамп отстой | Нет | Группа Facebook | |
| Феминистские принципы технологии | Нет | Личный блог |
**Примечание по интерсекциональности:** имена в таблице — это просто предложенные варианты. Вы можете изменить их, чтобы сделать более схожими с именами в вашей стране.
Отправной точкой могут стать люди, с которыми участники\_цы общались, или темы, которые они обсуждали в течение последних 24 часов. После того, как участники\_цы заполнят индивидуальные формы, попросите их поразмышлять над следующими вопросами: - Из перечисленных видов коммуникации, которые участники\_цы осуществили за последние 24 часа, какие должны были быть наиболее защищенными? - Какие виды коммуникации были наиболее стрессовыми за последние 24 часа? Почему? После этого, перейдите к презентации «**Сферы****, которые нужно учитывать при обеспечении безопасности»** (см. Дополнительные Ресурсы). Затем попросите участников\_ц поразмышлять о том, какие сферы следует учесть, и выписатьсобственные «правила онлайн-безопасности» на основе следующего шаблона: - Какие из тем, на которые вы общаетесь, являются личными, а какие публичными? - С кем вы общаетесь, и что обсуждаете? - Кому вы разрешаете иметь доступ к вашим коммуникационным каналам? - К какому коммуникационному каналу или устройству вы ограничиваете доступ?**Примечание:** эти правила являются наброском, индивидуальным для каждого участника и каждой участницы. Очень важно формировать данное занятие в таком ключе, и повторять «Основные принципыбезопасности в интернете».
После того как участники\_цы составят список своих "правил интернет-безопасности", подведите итоги упражнения: - Какие выводы вы сделали для себя относительно вашей практики коммуникации? - Есть ли какие-либо опасения, возникшие в результате этого упражнения? - Какие вопросы требуют прояснения? После этого рекомендуется перейти к упражнению «[Делаем](https://en.ftx.apc.org/books/sozdanie-bezopasnyx-onlain-prostranstv/chapter/delaem-internet-prostranstvo-bolee-bezopasnym-takticeskoe-upraznenie "https://en.ftx.apc.org/books/sozdanie-bezopasnyx-onlain-prostranstv/chapter/delaem-internet-prostranstvo-bolee-bezopasnym-takticeskoe-upraznenie")[ интернет-пространство более безопасным](https://en.ftx.apc.org/link/560#bkmrk-page-title "https://en.ftx.apc.org/books/sozdanie-bezopasnyx-onlain-prostranstv/chapter/delaem-internet-prostranstvo-bolee-bezopasnym-takticeskoe-upraznenie")». ### Примечания для подготовки фасилитатора\_ки Для того чтобы психологически подготовиться к этому занятию, рекомендуем прочитать данный отрывок из Level Up: «[Роль и ответственность тренера по цифровой безопасности](https://level-up.cc/you-the-trainer/roles-and-responsibilities-of-a-digital-security-trainer/ "Роль и ответственность тренера по цифровой безопасности")». ## Дополнительные ресурсы ### Основные принципы интернет-безопасности Идея об идеальной интернет-безопасности ложна. Система защиты и безопасности зависит от контекста и изменяется со временем. То, что безопасно сегодня, завтра может стать небезопасным. Интернет-безопасность всегда должна обеспечиваться сквозным шифрованием. Вы в безопасности лишь на уровне наименее защищенного лица, с которым вы коммуницируете, или на уровне наименее защищенной платформы, которую вы используете. Безопасность в интернете всегда подразумевает сочетание стратеги, поведения и инструментов. Одна лишь установка защищающих приложений неравнозначна безопасности в интернете, особенно в том случае, если вы применяете небезопасные методы коммуникации и поведения.**Примечания по фасилитации:** данные принципы могут показаться лицемерными и даже вызвать паранойю у участников\_ц насчет собственной безопасности. Один из способов справиться с этим заключается в том, что как тренерка-феминистка, вы можете предоставить участникам\_цам примеры, которые касались вас лично и основаны на вашем опыте. Таким образом, участники\_цы не будут видеть в вас человека, который осуждает их за выбор средств коммуникации и цифровой безопасности.
### Сферы, которые следует учитывать при обеспечении безопасности в интернете Это сферы, которые участники\_цы должны рассматривать, задумываясь о своей безопасности в интернете. #### С кем и о чем вы коммуницируете - При общении с разыми людьми какие темы вы обсуждаете? - Среди тем, на которые вы общаетесь, есть ли деликатные темы? Насколько деликатные? Что это за темы? - Есть ли среди людей, с которыми вы общаетесь, люди в группе риска? Сталкивались ли они со слежкой или наблюдением? Представляет ли работа, которую они выполняют, угрозу длякого-то, кто обладает властью? - Подвергаетесь ли вы риску? Сталкивались ли вы с наблюдением/со слежкой? #### Что вы используете для коммуникации - Какими платформами вы пользуетесь? Знаете ли вы где они размещены? - Какие у вас устройства? - Пользуетесь ли вы разными устройствами для общения с разными людьми? Разделяете ли вы устройства в зависимости от того, какой характер носит ваше общение, личное или публичное? - У кого есть доступ к этим каналам коммуникаций? Являются ли они общими? #### Ваш специфический контекст, потенциал и риск - Существуют ли в вашей стране законы, которые угрожают вашей личной безопасности винтернете? Что это за законы и как они работают? - Были ли примеры случаев в вашем контексте (определяйте это по собственному желанию), когдабезопасность частных лиц в интернете оказалась под угрозой? Каким образом? - Приходилось ли вам сталкиваться со слежкой? Со стороны кого? - Поищите себя в интернете. Обнаружилась ли такая информация о вас, которую вы бы не хотели делать публичной? Почему? - Как вы защищаете ваши каналы коммуникации? Установлены ли у вас пароли для каждого устройства и канала связи? #####**Примечание для фасилитатора\_ки:** этот блок можно провести очень быстро, при условии, что всесогласятся использовать одну платформу, например, на Facebook. Однако вы можете рассказать о различных инструментах и платформах.
#### Обсуждение или введение: «Оценка аспектов безопасности и интернета: каковы текущие проблемы?» Спросите у группы: какие риски, касающиеся безопасности в интернет-пространстве, беспокоят вас? Направляйте обсуждение, чтобы включить в него опасения как по поводу действий, которые в этихпространствах могут предпринимать отдельные лица, так и в отношении деятельности компаний, которые владеют этими пространствами. Если вы уже провели занятие "[Введение + упражнение: «правила» интернет-безопасности](https://en.ftx.apc.org/link/559#bkmrk-page-title "Введение + упражнение: «правила» интернет-безопасности")", вы можете сослаться на это обсуждение и сократить этот блок. В качестве альтернативы проведите дискуссию о рисках безопасности в интернет-пространствах. Опирайтесь на опыт участников\_ц, но также подготовьте несколько примеров историй, когдаконфиденциальность была нарушена через интернет-пространство, и какое влияние это оказало на людей. **Обсуждение**: спросите участников\_ц, какие опасения вызывает у них безопасность в онлайн-пространствах. Есть ли какие-то конкретные инциденты или риски, которые волнуют людей икоторые они хотели бы устранить в своем «пространстве мечты» или в перепланированном пространстве? **Введение**: мы рекомендуем ознакомиться с двумя-тремя примерами из практики и рассказать о них здесь. Чтобы поделиться ими с наименьшими затратами времени, представьте их в виде лекции. Если у вас больше времени или вы хотите способствовать более глубокому обсуждению и вовлечению в проблему, найдите какие-либо средства массовой информации, например статьи, короткие видеоролики, интервью, касающиеся конкретного случая, и поделитесь ими с группой. Попросите членов группы обсудить их в парах или в небольших группах. - Политика использования настоящих имен и ее последствия для организации и манифестации в интернете. - Миф о том, что находиться в интернете означает быть анонимным и, следовательно, в безопасности – законы и политика, которые не позволяют этого. - Опыт женщин в интернете – преследования, нападения т.д.. - Ценность интернета; почему люди остаются в интернете; чем он ценен для нас и нашего сообщества? - Разнообразие доступа и уровень комфорта интернет-пространств, которые мы выбираем. Будет ли это препятствовать участию людей из наших сообществ, если вы выбрали определенную платформу? - Имеются ли финансовые последствия использования выбранного вами для людей вашего сетевого сообщества пространства? Фасилитатор\_ка: попросите участников\_ц подумать о том, почему платформы, на которых мынаходимся, не являются более безопасными по своему строению. ### (3) Составьте план: решение проблемы рисков, возникающих в используемых вами пространствах Используя в качестве примера «пространства мечты» или переделанные пространства, попроситеучастников\_ц составить планы по воплощению этого пространства онлайн. Это было бы особенно полезно в том случае, если у них уже есть действующие пространства, которые им бы хотелось защитить и обезопасить. Вопросы для рассмотрения: - Настройки конфиденциальности в социальных сетях – достаточно ли этого? Каковы ограничения доступных настроек? - Рассмотрение возможности перехода в некоммерческие пространства – каковы препятствия? - Более безопасные варианты онлайн-коммуникации – инструменты, предлагающие шифрование по умолчанию.| **Критерий** | **Платформа или Пространство** | **Как вы будете решать эту проблему** |
| **Кто что может видеть** | Twitter (это пример) | Посмотреть мои настройки конфиденциальности; учесть контент, который я размещаю, на которыйотвечаю, который мне нравится, и настройки конфиденциальности по умолчанию для различных типов контента; сократить количество людей, с которыми я связан\_а; запретить теги |
| **Знаете ли вы всех, с кем связаны** | Пересмотреть мои контакты; убрать из контактов людей которых не знаю; | |
| **Хотите ли вы использовать свое настоящее имя; анонимность и связанные с ней сложности** | Использовать псевдоним; попросить других не называть вас вашим настоящим именем | |
| **Хотите ли вы поделиться вашим местоположением** | Нет, я не хочу автоматически делиться своим местоположением; отключить функции определения местоположения; ограничить публикации фотографий, на которых видно мое местоположение |
| **Критерий** | **Платформа или Пространство** | **Как вы будете решать эту проблему** |
| **Убедиться, что я выхожу из приложения** | f-book | Не сохранять пароль в браузере; посмотреть настройки f-book для автоматического выхода из системы |
| **2-х факторная аутентификация на аккаунтах и устройствах** | Установить 2-х факторную аутентификацию, чтобы увериться, что только я вхожу в систему | |
| **Общие аккаунты** | Посмотреть у кого есть доступ к общим аккаунтам; пересмотреть политику паролей на этих аккаунтах |
| **Критерий** | **Платформа или Пространство** | **Как вы будете решать эту проблему** |
| **Безопасность на уровне устройств** | Twitter или любое приложение | Исключить автоматический вход в какие-либо приложения и/или браузеры |
| **Хочу ли я чтобы уведомления отображались на моих устройствах** | Выключить аудио- и визуальные уведомления |
| **Ссылка на группу или на личную страницу** | [https://www.facebook.com/APCNews](https://www.facebook.com/APCNews "APCNews") | **Что вы делаете для реализации этого?** |
| **Кто может видеть это пространство?** | Все, кто пользуется интернетом | Наша группа является публичной на Facebook и доступной для поиска в интернете |
| **Для кого предназначено это пространство?** | Членов APC, сообщества и потенциальных членов APC | Мы приглашаемприсоединитьсясотрудников APC и членовсетей, упоминаем их впубликациях, приглашаем их на мероприятия, которые публикуем на этой странице |
| **Для кого оно не предназначено?** | Членов APC, сообщества и потенциальных членов APC | закрытая/публичная – мыограничиваем публикации, но, нашу страницу можно найти как на facebook, так и поиском в сети |
| **Чем занимаются люди в этом пространстве?** | Уведомления о работе APC иссылки на контент сети APC, который опубликовали в других местах | |
| **Кто может создавать контент в этом пространстве? Какой контент?** | Сотрудники и члены | - |
| **Как бы вам хотелось донести информацию о правилах этого пространства?** | На странице о нашей группе | Мы напишем наши правила на основе этой таблицы с вопросами и ответами и опубликуем их в разделе «о нашей странице» |
**Примечание по благополучию:** обсуждение концепции риска и технологий может вызвать стресс у участников\_ц. Будьте внимательны к этому. Сделайте паузу для дыхательного упражнения. Или разрешите участникам\_цам прогуляться по помещению, чтобы снизить напряжение.
## Дополнительные ресурсы - Если вы хотите уделить больше времени обсуждению инструментов и выбора, можно найти большое количество ресурсов здесь: [https://myshadow.org/](https://myshadow.org/). - [Как повысить уровень вашей конфиденциальности на Twitter](https://myshadow.org/how-to-increase-your-privacy-on-twitter "Как повысить уровень вашей конфиденциальности на Twitter") - [Безопасность в коробке: социальные сети](https://securityinabox.org/ru/communication/social-media/ "Безопасность в коробке: социальные сети") - [Безопасность в коробке: сохраняйте приватность вашей онлайн-коммуникации ](https://securityinabox.org/ru/communication/private-communication/ "Безопасность в коробке: сохраняйте приватность вашей онлайн-коммуникации") - [Создание и использование надежных паролей](https://securityinabox.org/ru/passwords/passwords-and-2fa/ "Создание и использование надежных паролей")**Винимание, жаргон:** здесь много жаргона. Пожалуйтса, убедитесь, что вы предусмотрели возможность для участников\_ц сделать паузу и прояснить непонятные им концепции в процессе обучения. Это может быть простое напоминание о том, что они могут в любой момент поднять руку изадать вопрос, когда им что-то непонятно, а также вы можете напрямую спрашивать участников\_ц, насколько они поняли тот или иной технический термин.
### Практическое упражнение по Signal #### Почему Signal? - Находится во владении и под управлением технологических активистов - Предлагает сквозное шифрование - Протокол шифрования, который использует WhatsApp, основан на бэкенде Signal. Разница в том, что Signal не принадлежит Facebook-у – так что коммуникация и пользователи более защищены. - Сообщения в Signal хранятся только на серверах компании, пока они не получены устройством(мобильным телефоном или компьютером). После получения сообщение хранится только на устройствах, с которого оно отправлялось и которое его получило. #### Ограничения Signal - Может работать медленно - Простой интерфейс - Для использования требует номер мобильного телефона – поэтому для ситуаций, где существуетнеобходимость регистрации мобильных телефонов, это может стать проблемой. - В Signal нет синхронизаций сообщений. Даже в том случае если вы используете Signal длямобильного телефона и для компьютера с одним и тем же аккаунтом, сообщения будут храниться только на том устройстве, которое получило его первым. Эта та часть, которая делает Signal безопасным. Signal можно скачать на Google Play Store и на App Store. #### Практические задания для Signal - Скачайте приложение - Создайте аккаунт. Для этого необходимо чтобы используемый номер мобильного телефона был доступен пользователю вовремя настройки. - Синхронизируйте контакты. - Вы можете использовать Signal даже для управления SMS сообщениями – это означает чтоприложение сохранит сообщения на вашем телефоне в зашифрованном виде. Приложение НЕ будет шифровать ваши SMS сообщения при отправке. - Защита паролем приложения Signal. Выберите в настройках «Конфиденциальность>> Блокировка экрана» - Блокировка возможности делать скриншоты в приложении. Выберите в настройках «Конфиденциальность>> Защита экрана» - Верификация личности. Попросите участников\_ц, чтобы они поделились друг с другом своими Signal номерами. После добавления других пользователей в адресную книгу нажмите на контакт, затем прокрутите вниз и найдите пункт «Просмотр безопасности номера», затем нажмите «Подтвердить». Это позволит двум пользователям просканировать QR коды друг друга для подтверждения личности. - Это означает, что, если контакт сменит телефон, вам заново придется подтвердить его или ее личность в Signal. Это дополнительный уровень безопасности, чтобы убедиться в том, что вы точно знаете, с кем общаетесь, и если личность не подтверждена, то вам, возможно, следует быть осторожнее при обмене сообщениями с ней. - При необходимости создайте групповой чат в Signal. ### Практическое упражнение по Riseup Pad / Ethercalc #### Почему Riseup Pad / Ethercalc? - Чтобы пользоваться этими услугами, вам не нужно регистрировать аккаунт - Простой, не занимающий объема интерфейс для сообществ с малой скоростью соединения - Предлагает анонимность - Вы можете контролировать как долго будут сохраняться блокноты/таблицы #### Ограничения - Простое форматирование - Блокноты не могут содержать таблиц - Редактирование Ethercalc не похоже на Excel Настроить блокнот: [https://pad.riseup.net/](https://pad.riseup.net/) Настроить электронную таблицу: [https://ethercalc.org](https://ethercalc.org) #### Соображения безопасности при использовании блокнотов - Проверьте и убедитесь, что ваши блокноты обновлены, так как у некоторых из них истекает срок пользования, и если не обновлять в течение долгого времени, то они удаляются автоматически. - Вы можете защитить блокнот паролем, чтобы ограничить доступ другим пользователям - Убедитесь, что вы отправляете ссылки на блокнот (а также пароли, если вы используете эту функцию) с помощью защищенных каналов коммуникаций. - Практическое упражнение по Jit.si ### Почему Jitsi? - Позволяет вам создавать временные комнаты для чата, которые не требуют регистрации - Живой чат jitsi найти гораздо сложнее (так как он временный) - Не требует приложения (для компьютера) – только веб-браузер - Надежное сквозное шифрование. #### Ограничения - При наличии более 10 человек в комнате соединение становится ненадежным #### Задания для практического занятия по Jitsi - Создайте комнату для чата на [https://meet.jit.si/](https://meet.jit.si/). - Поделитесь ссылкой с участниками\_цами. - Для тех, кто хочет использовать приложение для мобильного, скачайте приложение и введите название комнаты. - Протестируйте звук, видео и другие функции приложения **Примечания для тренеров\_к:** Перед началом потренируйтесь в настройке услуг/инструментов, чтобы проверить, не изменилось ли в них что-нибудь. ## Дополнительные ресурсы [Alternative To](https://alternativeto.net/) - это сайт, где собраны многочисленные ресурсы, такие как списки и рейтинги альтернативных инструментов (платформы, программные обеспечения, приложения). У них есть примечания/теги, вкоторых упоминается о функции безопасности перечисленных инструментов. Это хороший ресурс, который поможет вам найти альтернативу популярным инструментам. После нахождения альтернативного инструмента убедитесь в его безопасности иконфиденциальности, выполнив поиск с помощью следующих терминов: - Название программного обеспечения + вопросы безопасности - Название программного обеспечения + политика конфиденциальности - Название программного обеспечения + обзор системы безопасности #####**На этой странице** вы найдете руководство по правильному использованию и пониманию Модуля. Следование Путям обучения, включающим упражнения различной глубины, должно позволить участникам лучше усвоить изучаемые темы.
#### Направления обучения Тренеры\_ки/фасилитаторы\_ки, заинтересованные в каком-либо конкретном упражнении, могут использовать одно из них или несколько в комбинации. **Мы рекомендуем начать с разминочных упражнений, чтобы начать дискуссию и дать возможность участникам\_цам поделиться своим опытом использования мобильных телефонов и мнениями о том, как гендер, сексуальность, раса, класс, способности связаны с их опытом и влияют на него.** Несколько конкретных рекомендаций: группам, которые рассматривают возможность использования мобильных телефонов для **документирования** насилия, мы рекомендуем углубленное упражнение «[Документирование насилия](https://en.ftx.apc.org/link/571#bkmrk-page-title "Документирование насилия")», чтобы открыть пространство для дебатов и обсуждения проблем и возможностей документирования насилия, а также тактическое упражнение «[Использование мобильных телефонов для документирования насилия: планирование и практика](https://en.ftx.apc.org/link/575#bkmrk-page-title "Использование мобильных телефонов для документирования насилия: планирование и практика")». Группам, которые хотят использовать **мобильные телефоны для действий** и **организации,** мы рекомендуем тактические упражнения, включая «[Планирование мобильных коммуникаций](https://en.ftx.apc.org/link/572#bkmrk-page-title "Планирование мобильных коммуникаций")» и «[Создайте резервную копию, заблокируйте, удалите](https://en.ftx.apc.org/link/573#bkmrk-page-title "Создайте резервную копию, заблокируйте, удалите")». Участникам\_цам, которые используют мобильные телефоны **для онлайн-знакомств и секстинга**, мы рекомендуем начальное упражнение «[Когда насильно забирают телефон](https://en.ftx.apc.org/link/567#bkmrk-page-title "Когда насильно забирают телефон")» и тактическое упражнение «[Перезагрузите свою безопасность онлайн-знакомств](https://en.ftx.apc.org/link/576#bkmrk-page-title "Перезагрузите свою безопасность онлайн-знакомств")» и «[Безопасный секстинг](https://en.ftx.apc.org/link/577#bkmrk-page-title "Безопасный секстинг")». ### Обучающие упражнения #### Разминочные упражнения  - [Мобильные телефоны, интимность, гендерный доступ и безопасность](https://en.ftx.apc.org/link/564#bkmrk-page-title "Мобильные телефоны, интимность, гендерный доступ и безопасность") - [(Новинка) Создаем мобильную хронологию](https://en.ftx.apc.org/link/565#bkmrk-page-title "Создаем мобильную хронологию") - [(Новинка) Гималайский трекинг](https://en.ftx.apc.org/link/566#bkmrk-page-title "(Новинка) Гималайский трекинг") - [(Новинка) Когда насильно забирают телефон](https://en.ftx.apc.org/link/567#bkmrk-page-title "Когда насильно забирают телефон") - [(Новинка) Я и мой мобильный телефон](https://en.ftx.apc.org/link/568#bkmrk-page-title "(Новинка) Я и мой мобильный телефон") #### Углубленные упражнения  - [Сила мобильного телефона - устройство, аккаунт, услуги, государство, политика](https://en.ftx.apc.org/link/569#bkmrk-page-title "Сила мобильного телефона - устройство, аккаунт, услуги, государство, политика") - [Что такое телефон? Как работает мобильная связь?](https://en.ftx.apc.org/link/570#bkmrk-page-title "Что такое телефон? Как работает мобильная связь?") - [Дебаты: документирование насилия](https://en.ftx.apc.org/link/571#bkmrk-page-title "Дебаты: документирование насилия") #### Тактические упражнения  - [Планирование мобильных коммуникаций для действий/организации ](https://en.ftx.apc.org/link/572#bkmrk-page-title "Планирование мобильных коммуникаций для действий/организации") - [Создайте резервную копию! Заблокируйте! Удалите! Так же известное под названием «Кто-то взял мой телефон: пересечение границ, аресты, изъятие, кража](https://en.ftx.apc.org/link/573#bkmrk-page-title "Создайте резервную копию! Заблокируйте! Удалите! Так же известное под названием «Кто-то взял мой телефон: пересечение границ, аресты, изъятие, кража")» - [Дискуссия, вводная информация + практическая работа: выбор мобильных приложений](https://en.ftx.apc.org/link/574#bkmrk-page-title "Дискуссия, вводная информация + практическая работа: выбор мобильных приложений") - [(Новинка) Использование мобильных телефонов для документирования насилия: планирование и практика](https://en.ftx.apc.org/link/575#bkmrk-page-title "Использование мобильных телефонов для документирования насилия: планирование и практика") - [(Новинка) Перезагрузите свою безопасность онлайн-знакомств](https://en.ftx.apc.org/link/576#bkmrk-page-title "Перезагрузите свою безопасность онлайн-знакомств") - [(Новинка) Более безопасный секстинг ](https://en.ftx.apc.org/link/577#bkmrk-page-title "безопасный секстинг") ### Упражнения из внешних ресурсов и упражнения на основе инструментов В тех случаях, когда модули содержат практику и использование конкретных инструментов и программного обеспечения, мы разместили ссылки на внешние ресурсы. Мы делаем это по нескольким причинам: дизайн и функции инструментов, а также аспекты безопасности часто меняются, поэтому нам лучше всего ссылаться на ресурсы, которые часто обновляются. ### Специальное примечание для тренинга по мобильной безопасности Крайне редко бывает так, чтобы у всех участников\_ц вашего семинара были одинаковые мобильные телефоны. Рекомендуется проводить практические занятия в небольших группах: для пользователей iPhone, для различных версий Android, и/или для пользователей функциональных телефонов. ## Ресурсы | Ссылки | Дополнительные материалы для чтения - Пособия «Видео для перемен»: [https://video4change.org/resource-categories/](https://video4change.org/resource-categories/) - Пособие для свидетелей: [https://witness.org/resources/](https://witness.org/resources/) - Безопасность в коробке: [https://securityinabox.org/en/](https://securityinabox.org/en/) - Мои теневые ресурсы: [https://myshadow.org/](https://myshadow.org/) \[Материалы для тренинга больше недоступны, но пособие о том, как контролировать наши данные, все еще доступно.\] - Самозащита от слежки от EFF: [https://ssd.eff.org/en](https://ssd.eff.org/en) ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения синего цвета [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/image-1605452256072.png) # Мобильные телефоны, интимность, гендерный доступ и безопасность [Разминочное упражнение] ## [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/starter-activ-circular-400px-with-text-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Разминочные Упражнения Рисунок на картинке: темно-синий круг. В центре круга желтый водоросль с корнями Данное упражнение представляет собой **вводную дискуссию** о том, как участники\_цы используют свои мобильные устройства. Фасилитаторы\_ки могут использовать это упражнение, чтобы познакомить участников\_ц с концепцией гендерного доступа, подчеркнуть, как мы проявляем множество наших идентичностей в этом мобильном пространстве, и как это создает для нас уникальные возможности и риски. Мы рекомендуем проводить это упражнение в начале семинара о мобильной безопасности. Данное упражнение состоит из трех этапов: - Обмен мнениями в паре - Отчет пары - Подведение итогов фасилитатором\_кой по общим элементам ### Цели обучения, которым отвечает данное упражнение - Понимание того, как мобильный доступ и коммуникации носят гендерный и интимный характер; ### Для кого предназначено данное упражнение? Это упражнение подходит для всех, кто пользуется мобильным телефоном. ### Продолжительность **На это упражнение потребуется около 30 минут.** ### Ресурсы, Необходимые для данного упражнения - Белая доска или бумага для флипчарта (в случае, если фасилитатор\_ка решит делать записи во время обратной связи) ## Техника проведения Наш мобильный телефон - это пространство для интимного общения. Мы общаемся с близкими, любимыми, друзьями, обмениваемся звонками, сообщениями, фотографиями, видео, личными разговорами и фотографиями. Таким образом, мы воспринимаем наши мобильные телефоны как личные интимные предметы, но они также являются частью более широкого контекста, связанного с провайдерами мобильной связи, регулируемого государственной политикой, подверженного изъятию, просмотру без нашего согласия. Доступ к мобильным телефонам зависит от гендера, а использование мобильных телефонов женщинами представляет собой вызов для власти – люди могут совершать насилие над женщинами с помощью мобильных телефонов; в другом контексте женщины могут использовать мобильные телефоны, чтобы сообщать о случаях насилия. ### Обсуждение в парах - 15 минут Организация обсуждения в парах способствует обмену мнениями. Попросите сначала одного партнера поделиться мнением, а другого послушать. Затем попросите партнеров поменяться ролями. У каждого в паре должно быть около 5-7 минут для разговора. Это будет зависеть от того, сколько времени потребуется на формирование пар. ### Вопросы *Напишите их на видном для всех месте, или на листках бумаги, которые пары смогут взять с собой на обсуждение.* - **Как вы используйте свой мобильный телефон? Когда вы им пользуетесь?** *Если участники\_цы затрудняются дать ответ, спросите их, как они используют мобильный телефон с разными типами людей: друзьями, семьей, коллегами, незнакомцами.* - **Как вы используете мобильные телефоны в организационных целях?** - ***Когда вы чувствуете себя небезопасно при использовании мобильного телефона? Что вы делаете, чтобы управлять такими ситуациями?** Попросите участников\_ц не обсуждать случаи кражи, а поделиться такими примерами, как слежка со стороны соседей по квартире, партнеров, членов семьи, изъятие полицией и т.д.* ### Обратная связь для всей группы - 15 минут Фасилитатор\_ка делает записи и подводит итоги. Есть ли какие-то конкретные стратегии, ситуации, сценарии, которые вы хотели бы рассмотреть? ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения цвета хаки [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/image-1605451879726.png) # Создаем мобильную хронологию [Разминочное Упражнение] ## [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/starter-activ-circular-400px-with-text-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Разминочные Упражнения Рисунок на картинке: темно-синий круг. В центре круга желтый водоросль с корнями Это вводное упражнение, в котором участники\_цы делятся личным опытом использования мобильных телефонов и происходит вовлечение через телодвижения и сторителлинг. Следует ожидать, что участники\_цы будут рассказывать друг другу о своем отношении к мобильным телефонам и делиться способами использования телефонов и доступа к ним, которые для них являются личными и значимыми. Данное занятие похоже на упражнение «[Женская стена интернета – первые шаги в работе с интернетом](https://en.ftx.apc.org/link/582#bkmrk-page-title "Женская стена интернета – первые шаги в работе с интернетом")», в котором участникам\_цам предлагается поделиться своим опытом использования мобильных технологий и соотнести его друг с другом на графике. С помощью этого упражнения тренер\_ка(ы\_ки) также может(гут) лучше познакомиться с опытом участников\_ц и их отношением к мобильным телефонам. ### Цели обучения, которым отвечает данное упражнение - Понимание того, как доступ к мобильному телефону и коммуникациям носит гендерный и интимный характер. ### Для кого предназначено данное упражнение? Упражнение может быть полезно для всех, кто пользуются мобильным телефоном или когда-либо пользовались им. ### Продолжительность На это упражнение потребуется около **30 минут**. ### Ресурсы, необходимые для данного упражнения Метки для обозначения временной шкалы с датами в пятилетних отрезках с 1990 по 2019. Это могут быть числа, написанные на бумаге и разложенные на полу (напр. 1990, 1995, 2000... и т.д.). ## Техника проведения Подготовьте временную шкалу в вашем помещении. Участники\_цы будут размещаться вдоль временной шкалы на определенных датах в ответ на заданные вами вопросы. В большой группе попросите участников\_ц в ответ на приведенные вопросы перемещаться по шкале к определенной дате. После создания временной шкалы спросите, какими оказались первая и последние даты, а если в определенных местах шкалы наблюдается скопление людей, поинтересуйтесь у них, на каких отрезках они находятся. В зависимости от размера вашей группы и количества времени, которым вы располагаете, выберите от двух или более вопросов. Попросите пару участников\_ц ответить на конкретные вопросы, например, «Как это было?» #### Вопросы - **Когда у вас впервые появился телефон?** Каким он был? Делились ли вы своим телефоном с кем-нибудь? Сколько вам было лет? Для чего вы его использовали? - **Когда у вас появился первый смартфон?** Что это значило для вас? Делились вы ли вы им с кем-нибудь? Какое ваше любимое приложение? Почему? - **Когда вы впервые подключились к интернету с помощью телефона?** Какой сайт вы посетили первым? Почему? - **Когда вы впервые решили «отпустить на пенсию» свой телефон?** Что вы сохранили с телефона (напр. фотографии, логи текстовых сообщений, аппаратное обеспечение)? Почему? #### Подведение итогов - 5-10 минут Спросите участников\_ц, есть ли у них комментарии или наблюдения, которыми они хотели бы поделиться. Фасилитатор\_ка, подведите итоги и свяжите то, чем поделились участники\_цы, с вопросами интимности и гендерного доступа – проанализируйте то, что они сказали о своем отношении к телефонам и о том, как они любят пользоваться своими телефонами.**Флажок интерсекциональности:** как отличается доступ к мобильному телефону и конфиденциальность среди участников\_ц в зависимости от их гендера, сексуальности, расы, класса?
#####**Примечание об осторожности:** мы рекомендуем проводить это упражнение с большой **осторожностью**. Получите четкое и выразительное **согласие** от участников\_ц. скорее всего, оно лучше всего будет работать в контексте, где вы и ваши участники\_цы уже установили **глубокое доверие** друг к другу.
**Примечание о направлениях обучения:** это отличное разминочное упражнение для подготовки к обсуждению и тактическим действиям по подготовке к ситуациям повышенного риска, в которых телефоны могут быть похищены или утеряны.
### Продолжительность На это упражнение потребуется около** 30 минут.** ## Техника проведения ### Действие: соберите мобильные телефоны участников\_ц и начните дискуссию – 15 минут В самом начале упражнения, получив полное согласие участников\_ц, соберите их мобильные телефоны, при этом не объясняя, зачем вы забираете телефоны. #### Дискуссия Спросите: - Что вы чувствуете, когда не держите телефон в руках? - Каковы ваши первые ощущения? ### Действие: возвращение мобильных телефонов и подведение итогов - 5-10 минут Возвращаете участникам\_цам отобранные в начале упражнения мобильные телефоны. #### Дискуссия - Задайте следующие вопросы: - Как вы чувствовали себя, расставаясь с мобильным телефоном? Почему? - Как вы почувствовали себя, получив свой телефон обратно? Почему? - Возникают ли случаи, когда у вас отбирают мобильный телефон? Кто забирает и в чем заключается ситуация? - Как вы чувствуете себя в такой ситуации? Почему? - Почему ваш телефон важен для вас? К чему ваш телефон дает вам доступ? *Предложите участникам\_цам говорить конкретно о том, как они относятся к своим телефонам, с чем их связывает телефон, о важности их телефона**.* #####**Флажок интерсекциональности:** как отличается доступ к мобильному телефону и конфиденциальность среди участников\_ц в зависимости от их гендера, сексуальности, расы, класса?
### Обратная связь для всей группы - 15 минут Фасилитатор\_ка делает записи и подводит итоги. Попросите участников\_ц поделиться тем, о чем они говорили. Выделите общие темы из разговора. Как люди используют свои телефоны, и в чем заключается интимность такого использования? Как, по мнению участников\_ц, их гендер связан с доступом к мобильным телефонам, с их частной жизнью? Что делают люди, чтобы охранить свое интимное общение и мобильные медиа-файлы? Что беспокоит людей, и как они соотносят конфиденциальность с гендером, сексуальностью, расой, классом, ограниченными возможностями, возрастом и т. д.? #####**Примечание об осторожности:** участники\_цы могут рассказать о случаях, которые являются активирующими для них самих, а также для остальных присутствующих в комнате. Когда вы попросите участников\_ц поделиться примерами, подчеркните какие-либо соглашения и нормы вашего пространства, касающиеся разговора о насилии. Вы можете отметить, что в ходе упражнения будут обсуждаться акты насилия, и что участникам\_цам, которые делятся своим опытом, предлагается в то же время беречь себя, т. е. рассказывать так, чтобы не переоценить свои возможности, попросить их позаботиться о себе, если они чувствуют себя на пределе своих эмоциональных возможностей и прекратить повествование, или же позаботиться о себе другим способом.
Задайте следующие вопросы: - Какие примеры документирования случаев насилия и соответствующего обмена информацией оказали положительное влияние на вашу работу, правозащитную деятельность, на ваши сообщества? - Что вы документировали? - Что произошло? - Каким образом происходил обмен документированной информации о насилии? - С кем вы поделились, и как вы выбрали этих людей? - Какова была реакция? Фасилитаторы\_ки, вы можете подготовить примеры свежих и местных движений, которые используют мобильные телефоны для документирования насилия, и попросить участников\_ц рассказать о том, как они используют собственные мобильные телефоны для документирования насилия или для обмена документированной информацией о насилии. Примеры могут включать: документирование государственного насилия, пересылку видеозаписей актов насилия, прямые трансляции насилия, последствия хранения такого рода информации. Некоторые примеры приведены ниже в разделе **"Дополнительные ресурсы"**. Их можно использовать для разбора примеров в малых группах, или выбрать те примеры, которые являются более актуальными или подходящими для ваших участников\_ц. Объясните, что это упражнение призвано создать пространство для дискуссий и дебатов вокруг данного вопроса. ### Малые группы: разбор примеров - 20 минут Раздайте каждой малой группе по примеру для прочтения и обсуждения. Вы найдете примеры ниже – выберите и отредактируйте сценарии инцидентов, блогов и новостных статей, или выберите или напишите примеры, которые более актуальны для ваших участников\_ц. - О чем пример? - Каковы аргументы в пользу использования мобильных телефонов для документирования насилия в этом примере? - Каковы аргументы против использования мобильных телефонов для документирования насилия в этом примере? - Какими способами можно уменьшить негативное воздействие видео, в котором документировано насилие? #### Сценарии Приведенные ниже являются примерами одного из способов составления сценариев для участников семинара. Предложив более одного сценария, вы можете поднять сразу несколько важных вопросов, которые участники\_цы, как вам известно, хотят обсудить. Приведенные здесь примеры направлены на то, чтобы начать разговор о связи документирования с движением, согласием, воздействием и увековечиванием насилия. ##### Первый сценарий ваше сообщество сталкивается с насилием и харассментом. Вы и другие члены сообщества объединились, чтобы задокументировать конкретные действия и выложить некоторые из них в социальных сетях с субтитрами и текстом, объясняющим инциденты и происходящее насилие. Вы указываете ссылки на ресурсы, включая список требований, которые выдвигает ваше сообщество, и ресурсы поддержки для людей, которые испытывают подобное насилие. ##### Второй сценарий вы стали свидетелем акта насилия на улице и начали прямую трансляцию на своем канале социальной сети, где у вас тысячи подписчиков. Вы не знакомы с людьми, которых снимаете, и не знаете контекста. ##### Третий сценарий вы и ваше сообщество ведете прямую трансляцию демонстраций, чтобы показать их мощь, а также чтобы документировать инциденты насилия и причинения вреда демонстрантам. Вам стало известно, что эти кадры используются местной полицией и оппозиционными группами для преследования демонстрантов и редактируются для создания оппозиционных материалов о демонстрантах, которые также распространяются в социальных сетях. ### В пленарном формате: обмен мнениями - 30 минут Обмен мнениями в составе всей группы – это возможность для каждой группы рассказать о своем случае и обсудить со всей группой текущие задачи, связанные с документированием насилия и распространением этой документированной информации в интернете. Выделите достаточно времени для того, чтобы дать возможность группам поделиться мнениями, а другим - принять участие в обсуждении. - О чем пример? - Какие аргументы были приведены за и против использования мобильных телефонов для документирования данного случая насилия? - Что это означает для других? Сталкивались ли вы с такой проблемой? Что вы думаете об этом? Как вы разрабатываете стратегию для достижения наилучшего возможного воздействия и как вы снижаете вероятность негативного воздействия? Фасилитатор\_ка, в процессе обмена мнениями между участниками\_цами выделите общие темы. Что больше всего волнует ваших участников\_ц в их работе – могут всплыть некоторые вопросы, которые вы сможете более конкретно обсудить позже во время сессий. Сюда могут входить такие тактические вопросы, как документирование, хранение, распространение; вопросы проверки СМИ, серьезных фейков; вопросы использования СМИ для подстрекательства к насилию и применения обмена документированной информацией о насилии для увековечивания насилия и нанесения вреда. ## Дополнительные ресурсы ### Примеры и блоги о воздействии документирования насилия Примеры того, как люди используют мобильные телефоны в процессе организации – мы рекомендуем собрать местные или актуальные текущие примеры того, как организаторы используют мобильные телефоны, и попросить ваших участников\_ц и ведущих привести примеры при подготовке к семинару. - Рабочие-мигранты документируют факты насилия - Центр по защите прав мигрантов [OFW-SOS](https://centerformigrantadvocacy.com/2016/10/26/ofw-sos/) Прямая трансляция актов насилия - разбор примера: этические вызовы интернет-вещания в прямом эфире; Айри Креншоу и и Джастин Пехоски [https://mediaengagement.org/research/matters-of-facebook-live-or-death/](https://mediaengagement.org/research/matters-of-facebook-live-or-death/) - Австралия Мир настраивается против прямых трансляций. После стрельбы в Крайстчерче Австралия начала борьбу против сырого, необработанного видео-материала; Кейси Нютон, 4 апреля, 2019 [https://www.theverge.com/interface/2019/4/4/18294951/australia-live-streaming-law-facebook-twitter-periscope](https://www.theverge.com/interface/2019/4/4/18294951/australia-live-streaming-law-facebook-twitter-periscope) - Примеры из Бразилии Послание из Бразилии: при отсутствии видеозаписи, если убит полицейским, значит виновен по умолчанию? Присцилла Нери [https://lab.witness.org/dispatch-from-brazil-if-killed-by-police-guilty-by-default-unless-theres-video/](https://lab.witness.org/dispatch-from-brazil-if-killed-by-police-guilty-by-default-unless-theres-video/) - Whatsapp и насилие в Индии WhatsApp резко ограничит функцию пересылки по всему миру, чтобы бороться с распространением фейковых новостей после насилия в Индии и Мьянме; Курт Вагнер 19 июля, 2018 [https://www.vox.com/2018/7/19/17594156/whatsapp-limit-forwarding-fake-news-violence-india-myanmar](https://www.vox.com/2018/7/19/17594156/whatsapp-limit-forwarding-fake-news-violence-india-myanmar) - Примеры из США Момент вирусного видео C-SPAN, Hadas Gold, 6/22/2016 [https://www.politico.com/story/2016/06/cspan-house-sitin-democrats-224696](https://www.politico.com/story/2016/06/cspan-house-sitin-democrats-224696) Члены Конгресса США ведут прямую трансляцию сидячей забастовки с требованием проголосовать за закон о контроле над оружием. ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения цвета хаки [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/image-1605451879726.png) # Планирование мобильных коммуникаций для действий/организации [Тактическое Упражнение] ## [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/tactical-activ-circular-400px-withtext-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Тактические Упражнения Рисунок на картинке: оранжевый круг. В центре круга синее дерево с плодами Здесь приведены методические рекомендации для групп, которые организуют акции и участвуют в них, и полагаются на приложения для обмена сообщениями. С помощью этого методического пособия вы можете фасилитировать дискуссии с целью помочь группам рассмотреть виды используемых ими коммуникаций и разработать протоколы управления группой, сообщениями и устройствами, которые отвечают требованиям безопасности для данной коммуникации. Данное упражнение состоит из трех этапов: - Картирование коммуникаций и оценка рисков - Планирование: создание групп и разработка настроек - Установка приложений (по желанию) - Внедрение (по желанию) Если группы все еще не выбрали приложение для обмена сообщениями, которым они хотели бы воспользоваться, проведите упражнение «[Дискуссия, вводная информация + практическая работа: выбор мобильных приложений](https://en.ftx.apc.org/link/574#bkmrk-page-title "Дискуссия, вводная информация + практическая работа: выбор мобильных приложений")» ### Цели обучения, которым отвечает данное упражнение - Обмен мнениями и практика стратегий и тактик мобильной безопасности для управления влиянием наших мобильных коммуникаций на нас самих, наших коллег, наши движения; ### Для кого предназначено данное упражнение? Данное упражнение предназначено для участников\_ц с разным уровнем опыта использования мобильных телефонов. Если среди участников\_ц есть люди, которые будут администраторами групп обмена сообщениями, запланируйте внедрение таких проектов на семинаре. ### Продолжительность На выполнение данного упражнения потребуется приблизительно **60 минут** для составления карты и проектирования, и до **трех часов,** если вы будете устанавливать приложения для обмена сообщениями, заниматься картированием, проектированием и внедрением. ### Ресурсы, необходимые для данного упражнения Бумага для участников\_ц, чтобы они смогли создать и заполнить картографическую таблицу ## Техника проведения ### Картирование коммуникаций и оценка рисков ##### Важный аспект: конфиденциальность Подумайте о том, что у вас могут быть разные типы сообщений для коммуникации через Signal и что некоторые сообщения могут быть более публичными, чем другие. Составьте карту имеющихся коммуникаций и распределите группы в соответствии с вашими соображениями конфиденциальности. Какие виды коммуникации вы осуществляете и какие соображения у вас есть относительно того, кто имеет доступ к коммуникации? Предложите участникам\_цам рассмотреть эти различные группы. Спросите, есть ли у них больше типов информации -- например, есть ли информация, которую должны знать только два человека, которую должен знать только один человек, документировать и не делиться ею?| **КТО** | **Примеры Коммуникаций** |
| **1 необходимо держать в очень узком кругу людей, которые знают друг друга ** | *Местоположение ведущих организаторов* |
| **2 крайне важно знать волонтерам или небольшим группам для координации действий** | *Изменения в местоположении толпы* |
| **3 можно делиться открыто** | *Время начала митина, группы, которые публично поддерживают это действие* |
***Примечание о заботе**: это тактическое упражнение для планирования и подготовки использования мобильных телефонов в ситуациях, когда люди и их устройства подвергаются риску. Начните с признания того, что при подготовке к рискованной ситуации нам в первую очередь необходимо подумать о том, как мы заботимся о себе до, во время и после возникновения рискованной ситуации.*
Начните с обоснования и обсуждения того, как люди заботятся о себе в ситуациях повышенного риска. Попросите участников\_ц начать работу самостоятельно. Раздайте им бумагу, попросите подумать над следующими вопросами и записать свои ответы: - В каких ситуациях вам нужно позаботиться о своей физической безопасности и безопасности вашего мобильного телефона? - Что вы уже делаете, чтобы заботиться о себе - до, во время и после этих событий? Попросите участников\_ц разделить лист бумаги на три колонки: до, во время и после. Это будет выглядеть приблизительно так:| **Пример листа бумаги участников\_ц** | ||
|---|---|---|
| **ДО** | **ВО ВРЕМЯ** | **ПОСЛЕ** |
| **Пример листа бумаги участников\_ц** | ||
|---|---|---|
| **ДО** | **ВО ВРЕМЯ** | **ПОСЛЕ** |
**Примечания для тренера\_ки/фасилитатора\_ки:** в зависимости от вашего стиля работы и настроя участников\_ц, возможно вам захочется углубить занятие и добавить материалы в процессе подведения итогов группы, или запланировать отдельный раздел обсуждения. Ниже приведены примечания, которые, по нашему мнению, помогут вам при планировании.
**До** - Сообщите людям, что вы будете находиться в ситуации, когда придется беспокоиться за себя и личные вещи. Составьте план того, каким образом вы будете поддерживать связь с доверенным лицом, приступая к ситуации и по выходу из нее. Выберите, как часто вы будете выходить на связь, в соответствии с риском, которому вы подвергаетесь. - Для ситуации с очень высоким риском: мы рекомендуем выходить на связь не реже, чем каждые 10 минут. Например, если вы собираетесь участвовать в акции протеста с высоким риском или пересекать особо опасную границу. Планируйте общаться каждые 10 минут на подходе, при ожидании (если возможно) и во время пересечении границы. - Для менее рискованных ситуаций: например, вы находитесь в городе и заняты с группой секс-работников\_ц. В течение дня вы ездите на встречи и обратно. Составьте план выхода на связь с вашим доверенным лицом когда вы находитесь в пути и по прибытии на каждую встречу. Выходите на связь, когда ложитесь спать (“ложусь спать”) и когда просыпаетесь (“начинаю день”). Сотрите это: что из находящегося на вашем устройстве вы, возможно, хотите сохранить в тайне? - Выйдите из системы: выходите из всех сервисов, в которых вам не нужно находиться. Не оставляйте открытыми сервисы, в которых вам не нужно находиться. Если приложения открыты, в случае когда кто-то заберет ваш телефон у него будет доступ ко всем вашим аккаунтам, он увидит ваши активности, будет действовать в сервисе от вашего имени. - Блокировка и шифрование: вы можете зашифровать ваш телефон, SD- и SIM-карты, заблокировав каждую из них своим пин-кодом, это означает, что если телефон окажется у другого человека, то он не сможет получить доступ к информации, которая на нем хранится, а так же использовать его в сети без знания вашего пин-кода. *Если вы находитесь в ситуации, где вам угрожают в целях получения данных для доступа, вы можете быть не в состоянии сохранить конфиденциальность своих пин-кодов и паролей. Обсудите данный вопрос с другими и примите это во внимание при составлении планов безопасности.* - Копирование данных с устройства: многие правоохранительные органы имеют доступ к оборудованию для копирования данных с цифровых устройств, в том числе с мобильных телефонов, ноутбуков, жестких дисков. Если данные с вашего телефона были скопированы, но при этом они зашифрованы, человеку, который сделал копию, потребуется ваш пароль для расшифровки. Если ваш телефон не зашифрован, человек, который скопировал данные с вашего телефона, получает доступ ко всем данным путем копирования. Не шумите: отключите звуки и графику уведомлений, сохраняйте беззвучный режим. - Дистанционное уничтожение информации: возможно, вы захотите подключить дистанционное уничтожение информации, или же нет. В некоторых ситуациях вы, возможно, захотите быть готовыми к дистанционному удалению - следует убедиться в том, что у вас и у вашего доверенного коллеги есть возможность дистанционно удалить содержимое вашего телефона, если кто-то его отберет или же в случае утери. - SIM карты и устройства: наши мобильные телефоны создают и передают огромное количество информации - сообщения и звонки, которые мы отправляем и совершаем, данные, которые получают приложения, метки местоположения и времени, часто передаваемые операторами мобильной связи. Оцените, стоит ли вам брать в рискованную ситуацию с собой личное устройство. Если да, это устройство может быть перехвачено вашими оппонентами и постоянно отслеживаться. Вместо этого вы можете оставить свой телефон дома и воспользоваться одноразовым устройством, которое вы примените только для этого действия или мероприятия, которое, как ожидается, будет связано с вашей активностью на протяжении мероприятия или действия и которое вы должны будете выбросить после его окончания. Учтите, что для выполнения этого вам необходимы и телефон, и SIM-карта. Как и у вашего телефона, так и у SIM-карты есть идентификатор. Если вы используете свой обычный телефон и одноразовую SIM-карту, а после замените ее своей обычной SIM-картой, вас возможно будет отследить по идентификатору вашего телефона. *Это дорогостоящий вариант, и для того, чтобы телефон и**SIM-карта не отслеживались, потребуется много планирования, а так же возможность прекратить использование и уничтожить устройство. Если вы не можете выбросить устройство, вы обдумайте план, как в рискованных ситуациях носить с собой альтернативный телефон, но чем дольше вы будете это делать, тем легче будет его привязать к вам и установить слежку. * - *Извлечение SIM-карты: если вы попали в рискованную ситуацию без планирования таковой, вы можете извлечь из телефона такие уязвимые детали, как SIM-карту и карту памяти (если возможно). Примечание: в некоторых ситуациях это может быть использовано агрессорами как оправдание для эскалации нанесения вреда.* **Во время** - Удаленное уничтожение информации - PixelKnot - для шифрования обмена сообщениями - Firechat - для протестов и отключения сети **После того, как ваш телефон побывал вне вашего контроля:** - Очистите его содержимое или приобретите новое устройство: наша лучшая рекомендация - возврат к заводским настройкам. Если вы можете себе позволить - замените устройство; не переустанавливайте первое устройство, вместо этого отправьте его тому, кто сможет проанализировать, что с ним случилось. - Ваши сервисы: переустановите пароли для всех ваших приложений. - Сообщите людям: если ваш телефон был вне вашего контроля, сообщите об этом и о возможных последствиях своим контактам и людям, с которыми вы активно общались. ## Дополнительные ресурсы - Самозащита от слежки от EFF - зашифруй свой телефон - [https://ssd.eff.org/en/module/how-encrypt-your-iphone](https://ssd.eff.org/en/module/how-encrypt-your-iphone) - Самозащита от слежки от EFF - использование Signal для iPhone - [https://ssd.eff.org/en/module/how-use-signal-ios](https://ssd.eff.org/en/module/how-use-signal-ios) - Самозащита от слежки от EFF - использование Signal для Android - [https://ssd.eff.org/en/module/how-use-signal-android](https://ssd.eff.org/en/module/how-use-signal-android) - Самозащита от слежки от EFF - использование Whatsapp для iPhone - [https://ssd.eff.org/en/module/how-use-whatsapp-ios](https://ssd.eff.org/en/module/how-use-whatsapp-ios) - Самозащита от слежки от EFF - использование Whatsapp для Android- [https://ssd.eff.org/en/module/how-use-whatsapp-android](https://ssd.eff.org/en/module/how-use-whatsapp-android) #####**Флажок интерсекциональности:** это упражнение разработано в формате практики оценки безопасности мобильных приложений, в частности приложений для обмена сообщениями. Другие типы приложений, которые могут быть более актуальны для ваших участников\_ц, могут включать в себя следующее:
- приложения для отслеживания менструального цикла/фертильности и данные, которые они собирают, а также средства контрацепции, которые они могут предложить - приложения для знакомств - приложения для обмена сообщениями и приложения для немедленного удаления данных - приложения по обеспечению безопасности, особенно для женщин – какие данные они раскрывают, что можно включить и отключить, имеется ли удаленный доступ, - игры или другие приложения с интерактивным компонентом - перфомативные приложения, такие как tiktok ### Продолжительность Для выполнения упражнения потребуется около** 1 часа.** ### Ресурсы, необходимые для данного упражнения - бумага для малых групп, чтобы участники\_цы могли делать записи - доска или большой лист бумаги для записи общих идей - несколько мобильных телефонов с возможностью передачи данных и магазином приложений ## Техника проведения ### Дискуссия: что вы используете и почему? – 10 мин Проводится в пленарном формате. Задайте следующие вопросы: какие пять приложений вы используете чаще всего? Для чего вы их используете? Позаботьтесь о том, чтобы все участники\_цы приняли участие в дискуссии. - составьте список приложений, которые называют участники\_цы, спросите, кто еще использует эти приложения, и запишите количество пользователей приложения в комнате - запишите причины, по которым участники\_цы используют приложение Затем спросите: каким образом вы выбрали эти приложения? запишите ответы и обобщите полученную информацию, а затем переходите к следующему этапу. ### Вводная информация: лучшие практики выбора приложений – 5 мин - Проведите исследование! Изучите различные альтернативы, проверьте надежность приложения. Попросите участников\_ц поделиться своими методами исследования – можно прочитать об этом в режиме онлайн/оффлайн, спросить у друга, которому, насколько вам известно, нравится проводить исследования. Прочитайте положительные и отрицательные отзывы в центре скачивания. - Что вы делаете прежде всего, чтобы убедиться в надежности и безопасности приложения? Кто является разработчиком приложения? Что собой представляет его политика соблюдения конфиденциальности? Является ли приложение открытым источником? Известны ли случаи, когда приложение использовалось в целях получения доступа к системам? - Понимание разрешений, которые запрашивает приложение. Например, для чего игровому приложению может потребоваться доступ к вашей камере или списку контактов? - Что помогает вам чувствовать себя более безопасно/уверенно во время использования приложения – можете ли вы контролировать разрешения? Известно ли вам, где оно хранит информацию, которая касается лично вас или которую вы получаете в ходе использования приложения? Известно ли вам, куда попадает данная информация? - В случае если это приложение социальной сети, каким образом вы хотите взаимодействовать с людьми в этом приложении? Что вы можете выбрать среди настроек приватности, того, какой контент доступен для просмотра другими людьми, каким образом люди могут общаться с вами, а вы – с ними? Что входит в настройки по умолчанию, какую информацию о вас они отображают, с кем они вас соединяют? Известны ли вам о каких-либо проблемах с безопасностью в этом приложении? Существуют ли какие-либо механизмы сообщения о проблемах, которые вы можете использовать или которые могут быть использованы против вас? ### Практическая работа: оценка популярных приложений – 15 мин Зайдите в магазин приложений и попробуйте найти какое-нибудь полезное приложение в зависимости от контекста. Для городской среды подойдет, например, приложение для заказа такси, карта метрополитена и т. д. Каким образом вы выбираете приложение? Проверьте, (1) какие разрешения оно запрашивает, (2) кто занимается распространением приложения, а также кто управляет и владеет сервисом. Существует множество приложений, которые являются копиями популярных приложений, похожи на то, что вам нужно, например на игру или карту метро, но на самом деле они разработаны, например, с целью передачи вашего местоположения другим лицам. В магазине приложений указан разработчик или компания, которая занимается распространением приложения. Поделитесь тем, что вам известно о том, кто является владельцем приложения/управляет сервисом и проведите исследование, чтобы оценить, насколько характеристики приложения соответствуют или не соответствуют вашим требованиям, а также каким образом они могут повлиять на вашу конфиденциальность и безопасность во время использования приложения. Если вы делаете выбор между несколькими приложениями, которые выглядят одинаково, поищите в интернете дополнительную информацию о приложении и его разработчике/компании, которая занимается распространением приложения, и убедитесь, что вы загружаете правильное приложение. ### Упражнение: оценка приложений для обмена сообщениями – 30 мин Участники делятся на малые группы. Задание для групп: - определить два-три приложения, которыми участники\_цы пользуются для обмена сообщениями - ответить на наводящие вопросы В пленарном формате: обмен информацией, каждая группа называет по одному приложению, пока список не будет исчерпан. Наводящие вопросы: - Кто из участников\_ц использует это приложение? Насколько оно простое в использовании? - Кто является владельцем приложения? Кто управляет сервисом? - Где хранятся ваши сообщения? - Применяется ли шифрование? Какие другие настройки безопасности есть в приложении? Каким образом вы обеспечиваете дополнительную безопасность вашего общения во время использования данного приложения? - В каких случаях можно использовать данное приложение? - В каких случаях не рекомендуется использовать данное приложение? #### Список приложений для обмена сообщениями и важные аспекты: ##### SMS - Все пользуются текстовыми сообщениями - Оператор сотовой связи. Представляет особый риск при наличии сговора между телефонной компанией и правительством, или же в случае, если телефонная компания принадлежит государству или является коррумпированной. - Сообщения хранятся у мобильного оператора – существуют различные политики хранения. Сообщения между отправителем и получателем передаются через вышки. - Шифрование отсутствует. - Можно использовать для общения на темы, которые не представляют риск. - Как правило, взимается плата за сообщение. ##### Звонки - Все пользуются этой функцией - Контролируются оператором сотовой связи. - Хранятся у оператора – это, без сомнения, метаданные. - Пример ненадежной защиты: «Привет, Гарси!» - инцидент на Филиппинах, где был перехвачен телефонный разговор между экс-президенткой Арройо и главой избирательной комиссии (COMELEC), в котором президентка говорит главе COMELEC, сколько голосов она хочет получить на следующих выборах. - Можно использовать для общения на темы, которые не представляют риска. - Как правило, взимается плата за звонок. ##### Мессенджер Facebook - Могут использовать все, у кого есть профиль на FB. - Для мессенджера разработано отдельное приложение - Шифрование обещано, но не проверено - Владельцем является Facebook - Вместо приложения FB используйте Chat Secure. Для общения с другими пользователями FBможно использовать свои учетные данные на FB. Однако для того, чтобы работало шифрование, ваши собеседники также должны быть пользователями Chat Secure и общаться с вами с помощью Chat Secure. - Как правило, бесплатный, но для использования необходим доступ в интернет/платное подключение для передачи данных. ##### Google Talk - Любой пользователь с учетной записью в Google - Для мессенджера разработано отдельное приложение - Шифрование обещано, но не проверено - Владельцем является Google - Для данного мессенджера можно также использовать Chat Secure. ##### Signal (рекомендуемое приложение) - Управляется тех-активистами\_ками - Сквозное шифрование - Отсутствует облачное хранение. Сообщения хранятся у вас на телефоне или на компьютере, Signal не хранит сообщения после их доставки. - Звонки также зашифрованы - Используется для обмена конфиденциальными сообщениями ##### Telegram - Популярное приложение для обмена сообщениями - Сквозное шифрование только для секретных чатов ##### WhatsApp - Много пользователей - Facebook владеет приложением WhatsApp, однако разработчики WhatsApp обещают обеспечивать конфиденциальность пользователей в своей «Политике конфиденциальности» - Хранит только недоставленные сообщения. (что именно хранит только недоставленные сообщения, сервер WhatsApp?) - Сквозное шифрование есть, однако если создается резервная копия сообщений на привязанной к аккаунту электронной почте, они хранятся в незашифрованном виде. - Удобно использовать для общения с группой людей - Имеются некоторые опасения по поводу того, что владельцем мессенджера является FB ##### Wire - Обещано сквозное шифрование, которое находится в процессе проверки - Разработан бывшими разработчиками Skype -- важно отметить, что у Skype когда-то были «черные ходы» для китайского правительства, которые были созданы в сговоре с этим правительством - Есть шифрование голосовых звонков ## Дополнительные ресурсы - Что собой представляет шифрование - [https://myshadow.org/alternative-chat-apps#end-to-end-encryption-amp-perfect-forward-secrecy](https://myshadow.org/alternative-chat-apps#end-to-end-encryption-amp-perfect-forward-secrecy) - MyShadow – альтернативные приложения для общения: [https://myshadow.org/alternative-chat-apps](https://myshadow.org/alternative-chat-apps) - Почему Signal, а не Whatsapp - Советы, инструменты и рекомендации EFF по обеспечению безопасного общения в режиме онлайн- [https://ssd.eff.org/en](https://ssd.eff.org/en) - Также рекомендуется поискать в интернете информацию о выявленных в последнее время проблемах с безопасностью в тех приложениях, которые вы планируете включить в практическую работу. Поиск можно вести по следующим ключевым словам: «название приложения + обзор системы безопасности + год», или «название приложения + известные проблемы с безопасностью + год». В зависимости от результатов поиска вы, возможно, решите не обсуждать на тренинге приложение с известными и нерешенными проблемами в области безопасности. #####***Примечание о заботе:** Фасилитаторы\_ки, просим вас учесть, что это длительное занятие, которое может занять почти весь день. Обязательно делайте перерывы в процессе работы. Отметьте, что акт документирования является источником стресса, и предложите участникам\_цам поделиться упражнениями, которые они считают полезными во время документирования, например, дыхательные и физические упражнения.*
Это упражнение состоит из двух частей: **Первая часть: оценка и планирование** Для начала участники\_цы спланируют свою работу, оценив вопросы безопасности и благополучия вовлеченных лиц, и на основе этой оценки составят планы безопасности и примут решения по управлению мобильными телефонами и медиа. **Вторая часть: настройка и практика** После этого участники\_цы отработают тактику документирования насилия с помощью мобильных телефонов. Мы также рекомендуем использовать «[Углубленную дискуссию о мобильных телефонах для документирования насилия](https://en.ftx.apc.org/link/571#bkmrk-page-title "Углубленную дискуссию о мобильных телефонах для документирования насилия")» и тактики из «[Создайте резервную копию! Заблокируйте! Удалите!](https://en.ftx.apc.org/link/573#bkmrk-page-title "Создайте резервную копию! Заблокируйте! Удалите!")». ### Цели обучения, которым отвечает данное упражнение - обмен мнениями и практическое применение стратегий и тактик мобильной безопасности с целью управления влиянием наших мобильных коммуникаций на нас самих, наших коллег, наши движения ### Для кого предназначено данное упражнение? Для групп, которые уже используют или рассматривают возможность использования мобильных телефонов для документирования насилия. ### Продолжительность На выполнение данного упражнения потребуется **1 час 45 минут**. ### Ресурсы, необходимые для данного упражнения - Распечатки с примерами из практики или ссылки на них ## Техника проведения ### Вступление - 5 минут Поделитесь недавними примерами движений, использующих мобильные телефоны для документирования насилия, и попросите участников\_ц рассказать о том, как они используют мобильные телефоны для документирования насилия или для обмена документированной информацией. Примеры могут включать: документирование насилия на государственном уровне, пересылка видеозаписей актов насилия, последствия обладания такими носителями информации. ### Первая часть: оценка и планирование – 30 минут Помогите участникам\_цам сформировать малые группы на основе общности ситуаций, в которых они документируют насилие.***Примечание о заботе:** Фасилитаторы\_ки, побуждайте участников оценивать и планировать свои собственные потребности в заботе. Документирование актов насилия может быть стимулирующим и стрессовым для тех, кто документирует. Попросите участников\_ц рассказать о том, как они обеспечивают себя ресурсами, как они работают с другими активистами\_ками, чтобы сгладить влияние процессов документирования.*
***см. также «*****[Создайте резервную копию! Заблокируйте! Удалите!](https://en.ftx.apc.org/link/573#bkmrk-page-title)» ** #### Цель и планирование: обсудите цели документирования - Что вы документируете и почему? - В чем заключается ситуация? - Какова цель вашего документирования? Если планируется использовать материалы в качестве доказательства, спланируйте требования к доказательствам. Для получения дополнительной информации см. ресурсы WITNESS "Видео как доказательство": [https://vae.witness.org/video-as-evidence-field-guide/](https://vae.witness.org/video-as-evidence-field-guide/) #### Оценка рисков и обеспечение безопасности: обсудите известные и вероятные проблемы безопасности для людей, которые документируют и которых документируют - С какими вероятными проблемами безопасности вы столкнетесь во время этой работы? Есть ли вероятность того, что вы столкнетесь с полицией или антагонистами? - Что в вашем контексте может измениться таким образом, что это повлияет на вашу безопасность, и каков будет ваш план на этот случай? Обсудите некоторые вероятные сценарии. В качестве примера можно привести ситуацию, когда полиция и другие антагонисты становятся более агрессивными или жестокими. Ответные меры могут включать продолжение документирования, увеличение частоты проверок безопасности среди вашей команды, прекращение процесса документирования. - Кто будет участвовать в документировании (съемка, поддержка, связь и т. д.) и какая поддержка им необходима? - Что вы знаете о вопросах безопасности - чувствует ли кто-нибудь из участвующих в процессе в нашей группе себя более или менее безопасно, исходя из содержания или контекста документирования? Какие роли им удобно брать на себя? - Какие стратегии вы и ваши союзники будете использовать для обеспечения своей безопасности во время документирования? - Какую роль играет согласие в этом документировании? Будете ли вы запрашивать согласие тех, кого вы документируете, и как они согласятся на то, чтобы их снимали или документировали? Будете ли вы запрашивать согласие тех, кого вы документируете, на совместное использование отснятого материала и документации в дальнейшем? - Какие вопросы безопасности связаны с тем, что вы владеете этими кадрами? Каковы вопросы безопасности людей, которые фигурируют в отснятом материале? Как вы будете обращаться с отснятым материалом после того, как он будет снят и сохранен на вашем устройстве, в дополнительном хранилище? Подумайте, где вы будете его хранить, кто будет иметь к нему доступ, будет ли хранилище зашифровано, когда вы его удалите. - Как на вас может повлиять документирование насилия? Какие ресурсы необходимы вам как личности, чтобы быть в порядке и быть спокойными, выполняя эту работу? Какие ресурсы могут предоставить другие? Как вы и ваша команда будете поддерживать друг друга в ваших индивидуальных потребностях в ресурсах, и что вы можете сделать вместе, чтобы поддержать друг друга? #### Знайте свои права - Там, где вы находитесь, каковы ваши права в отношении документирования? - Как они соотносятся с контекстом документированной информации? Примеры вопросов, которые вы можете задать: законно ли снимать полицию, законны ли публичные собрания? - Имеет ли право полиция обыскивать ваши устройства? - Обыскивает ли полиция ваши устройства или принуждает ли людей удалять медиафайлы? #### Подготовка вашего устройства - Используете ли вы свой личный мобильный телефон? - Какие файлы вы удалите со своего телефона? Почему? - Какие приложения вы установите или удалите? Почему? - Сервисы определения местоположения: что является более безопасным для вас - включить или отключить определение местоположения и отслеживание? Есть ли у вас коллеги, которые должны иметь возможность отслеживать ваше местоположение? - Хотите ли вы активировать функцию дистанционного удаления информации в случае потери доступа к устройству? #### Дискуссия: по какой причине вы используете или не используете свой личный мобильный телефон для документирования насилия? ##### Вводная информация используйте информацию из упражнения "[Что такое телефон?](https://en.ftx.apc.org/link/570#bkmrk-page-title "Что такое телефон?")" чтобы объяснить участникам\_цам, как мобильные телефоны привязаны к людям, которые ими пользуются, как идентификация работает с наблюдением в реальном времени, как метаданные об использовании телефона и EXIF-данные медиафайлов могут быть использованы для вашей идентификации. ##### После Составьте план совместной встречи для подведения итогов. Как все прошло? Что неожиданного произошло, и как отреагировала ваша группа? Что еще требует реагирования? Как чувствуют себя люди, и кто собирается принимать участие в дальнейших действиях? Пересмотрите ваши договоренности о согласии и обмене информацией. Обязательно поделитесь этими договоренностями с теми, с кем вы будете работать, чтобы передать отснятый материал. ##### Дискуссия что еще вы хотели бы сделать после документирования? ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения синего цвета [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/image-1605452256072.png) ### Вторая часть: настройка и практика - 60 минут В зависимости от имеющегося времени вы можете выполнять эти упражнения все вместе или разделиться на малые группы, и участники\_цы присоединятся к тем группам, которые больше всего соответствуют их потребностям. #### Советы и рекомендации по записи Как использовать фото-, видео- и/или аудиозапись для документирования насилия - Найдите в своем телефоне встроенные инструменты для записи: фото, видео, аудио - Попрактикуйтесь в использовании этих инструментов, изучите советы, приведенные на странице WITNESS "Съемка с помощью мобильного телефона" (ссылка на ресурсы ниже) - Планируйте съемки, будьте избирательны - Снимайте подробности и перспективу: физически приближайтесь, чтобы зафиксировать больше деталей, и отходите назад, чтобы показать более широкую перспективу событий - Держите кадры ровно: выберите кадр и держите его ровно не менее 10 секунд, избегайте использования функции приближения изображения, используйте обе руки и прижимайте локти к телу для дополнительной стабильности - Для получения более широкого угла съемки держите телефон горизонтально - Подойдите поближе с целью записать хороший звук: помните о шуме, который может заглушить интервью - Следите за освещением: делайте запись в хорошо освещенном месте и держите солнце и яркий свет за спиной - При наличии времени поработайте в группах над планированием документирования с использованием этих инструментов. Попрактикуйтесь в создании медиаматериала. - Если вы будете выкладывать материал на YouTube, подумайте об использовании функции субтитров: [https://support.google.com/youtube/answer/2734796?hl=en](https://support.google.com/youtube/answer/2734796?hl=en) - Контекст и донесение ваших посланий. Спланируйте ваши послания. Где вы разместите их, и какой текст вы используете в качестве сопровождения? Как можно связать их с вашими общими целями? #### Запись телефонных звонков Вводная информация: это приложение оказалось полезным для секс-работников\_ц, которым угрожали власти. ##### Использование приложения Вы можете установить и использовать приложение, которое позволяет вести запись. Для этого потребуются данные для загрузки, данные для проведения звонка, так как приложение будет использовать данные, а не телефонную линию. - Определите, какое приложение вы хотите использовать, и установите его - Google Voice позволяет записывать входящие звонки, но не исходящие - Ваш мобильный телефон может иметь встроенное приложение для записи - Проверьте эффективность функции с партнером - Потренируйтесь о размещении медиафайлов и их сохранении с телефона в безопасном месте, где вы сможете получить к ним доступ, когда возникнет необходимость. ##### Использование диктофона Если вы по каким-либо причинам не можете или не хотите использовать приложение, вы можете работать с другим человеком, используя свой телефон в режиме громкой связи, а его телефон в качестве записывающего устройства, т. е. диктофона. Некоторые телефоны имеют встроенную функцию записи голоса. - Определите, какой инструмент или приложение вы хотели бы использовать, и установите его - Протестируйте с партнером. Чтобы добиться наилучшего звучания, подойдите поближе и записывайте в месте, где нет других громких звуков. - Потренируйтесь в размещении медиафайлов и их сохранении с телефона в безопасном месте, где вы сможете получить к ним доступ, когда возникнет необходимость. #### Скриншоты Вы можете делать снимки экрана своего телефона, чтобы документировать текстовый харассмент и насилие. - Выберите приложение для создания скриншотов и потренируйтесь: - На Android: на телефоне с Android версии Ice Cream Sandwich вы можете одновременно нажать кнопку уменьшения громкости и кнопку питания, удерживать в течение секунды, и ваш телефон сделает скриншот, который будет сохранен в вашей галерее. - iPhone X, XS, XR: нажмите и удерживайте боковую кнопку справа и одновременно нажмите кнопку увеличения громкости, и ваш телефон сделает скриншот, который будет сохранен в «Альбомах» в папке «Скриншоты». - iPhone 8 и более ранние версии: нажмите и удерживайте кнопку питания с правой стороны и одновременно нажмите кнопку «Домой». Снимок будет сохранен в папке «Фото». Найдите альбом под названием «Скриншоты». - Потренируйтесь находить медиафайлы и сохранять их с телефона в безопасном месте, где при необходимости вы сможете получить к ним доступ. Однако вы не сможете делать скриншоты во всех приложениях. Некоторые приложения, например Signal, имеют настройки безопасности, которые позволяют пользователю запретить другим делать скриншоты определенных разговоров. #### Документирование событий для внутренних архивов При возникновении инцидента, будь он кратковременным, длительным, однократным или повторяющимся, важно документировать информацию о событии. В то время как многие из других тактик связаны с документированием для публичного и социального распространения, эта может быть полезна в основном как внутренняя практика. Где происходит событие, когда, кто участвует, что происходит. Отслеживание этой информации может быть полезно при реконструкции событий, оценке и планировании ответных мер. #### Прямая трансляция Адаптировано из ресурса WITNESS: [Прямая трансляция протестов, созданного для активистов в США](https://library.witness.org/product/livestreaming-protests-usa/ "Прямая трансляция протестов, созданного для активистов в США") Вы ведете прямую трансляцию на каком-либо мероприятии, например, на протесте, митинге и т. д. Обязательно используйте упражнения на планирование и подготовку. Это может быть отличным способом показать происходящие события и привлечь зрителей к поддержке. Есть также некоторые повышенные риски, так как на месте может присутствовать полиция, которая потенциально будет вести прицельное наблюдение за активистами\_ками во время событий или после. - **Местоположение:** намеренно документируйте свое местоположение. Снимайте уличные знаки, здания и достопримечательности, чтобы задокументировать свое местоположение. Также следует подумать о том, как раскрытие вашего местоположения в режиме реального времени связано с вашей собственной безопасностью и безопасностью тех, кого вы снимаете. - **Идентификация участников\_ц:** сможете ли вы получить согласие тех, кого вы снимаете? Как вы хотите и должны защитить их личность? Подумайте о том, как не снимать лица. - **Определение тактики:** это работает в обе стороны. Вы можете непреднамеренно заснять тактику активистов\_к таким образом, что это негативно скажется на них. В то же время вы можете задокументировать тактику полиции, чтобы лучше оценить ее формирования и возможные действия в будущем. - **Для кого вести прямую трансляцию:** каковы цели вашей прямой трансляции? Хотите ли вы сначала вести прямую трансляцию для небольшой доверенной группы, которая сможет поддержать вас, сделав ретрансляцию вашего медиа? - **Работайте вместе с командой:** вовлекайте тех, кто может поддержать вас, подключив зрителей к комментариям и обсуждению, и кто может сделать репост медиа по нескольким каналам. - **Обратитесь с просьбой:** побудите зрителей к действию. - **Ваше устройство:** хотите ли вы использовать свое личное устройство? Какое бы устройство вы ни использовали, зашифруйте его и защитите паролем. Не используйте отпечаток пальца. ### Обратная связь - 10 минут - Проведите беседу о том, почему мы документируем насилие. Признайте, что эта работа является стрессовой. - Поделитесь любыми медиаматериалами, созданными инициативными группами. - Представьте выводы, новые инструменты и советы, которыми делились участники\_цы. ## Дополнительные ресурсы - Видео для сети перемен: [https://video4change.org/](https://video4change.org/) - WITNESS - Съемка в группах: протесты, демонстрации, митинги - [https://library.witness.org/product/filming-in-teams-protests-demonstrations-rallies/](https://library.witness.org/product/filming-in-teams-protests-demonstrations-rallies/) - WITNESS - Съемка с помощью мобильного телефона - [https://library.witness.org/product/filming-with-a-mobile-phone/](https://library.witness.org/product/filming-with-a-mobile-phone/) - WITNESS - Руководство по проведению интервью с лицами, пережившими сексуальное и гендерное насилие - [https://blog.witness.org/2013/08/new-how-to-guide-for-interviewing-survivors-of-sexual-and-gender-based-violence/](https://blog.witness.org/2013/08/new-how-to-guide-for-interviewing-survivors-of-sexual-and-gender-based-violence/) - WITNESS - Как вести прямую трансляцию протестов (США) - [https://library.witness.org/product/livestreaming-protests-usa/](https://library.witness.org/product/livestreaming-protests-usa/) and video [https://www.youtube.com/watch?v=Tm4hgbVuPIk](https://www.youtube.com/watch?v=Tm4hgbVuPIk) - [https://library.witness.org/product/video-metadata/](https://library.witness.org/product/video-metadata/) - UWAZI, [https://www.uwazi.io/](https://www.uwazi.io/) - Uwazi - это бесплатное решение для организации, анализа и публикации документов с открытым исходным кодом. ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения синего цвета [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/image-1605452256072.png) # Перезагрузите свою безопасность при онлайн-знакомствах [Тактическое Упражнение] ## [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/tactical-activ-circular-400px-withtext-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Тактические Упражнения Рисунок на картинке: оранжевый круг. В центре круга синее дерево с плодами Это **тактическое упражнение,** в котором участники\_цы обмениваются советами и рекомендациями по безопасности при знакомствах в интернете. Участники\_цы будут работать в малых группах или парах, чтобы обновить свои собственные профайлы и практику знакомств в интернете. Участники\_цы поделятся различными своими потребностями и предпочтениями в отношении приложений для знакомств, конфиденциальности и безопасности. Участники\_цы поделятся опытом и применят на практике различные тактики для повышения уровня конфиденциальности при использовании приложений для знакомств.***Примечание по интерсекциональности:** фасилитаторы\_ки, предоставьте людям возможность рассказать о том, как их соображенияпо поводу и практика знакомств в интернете связаны с их гендером и сексуальностью. Как гендер и сексуальность ваших участников\_ц связаны с приложениями, которые они используют для знакомств? Как они соотносятся с опасениями по поводу конфиденциальности и безопасности?*
Данное упражнение состоит из двух частей: - Обмен советами и рекомендациями по онлайн-знакомствам и безопасности - Практическое занятие: перезагрузите свою безопасность при онлайн-знакомствах ### Цели обучения, которым отвечает данное упражнение - понимание того, как доступ к мобильной связи и коммуникации носят гендерный и интимный характер; - понимание безопасности мобильной связи с перспективы того, что мобильные телефоны являются нашими инструментами как для личной, конфиденциальной, так и для публичной коммуникации и коммуникации движений; - обмен мнениями и практическое применение стратегий и тактик мобильной безопасности с целью управления влиянием наших мобильных коммуникаций на нас самих, наших коллег, наши движения; ### Для кого предназначено данное упражнение? Для людей, которые пользуются приложениями для знакомств и хотят использовать их более безопасным образом. ### Продолжительность На выполнение данного упражнения потребуется **2-2.5 часа**.**Примечание для фасилитатора\_ки:** упражнения занимают около 2,5 часов, и мы рекомендуем делать несколько перерывов во время работы.
### Ресурсы, необходимые для данного упражнения - Доступ в интернет - Мобильные телефоны для обновления профиля в приложении для знакомств - Флипчарт или доска ## Техника проведения ### Обмен советами и рекомендациями по онлайн-знакомствам и безопасности ### Упражнение на разогрев - 5 мин - Кто пользуется приложениями для знакомств, какими? Как вы его выбрали и почему? - Что на данный момент вы думаете о своей безопасности и конфиденциальности и каким образом заботитесь об этом? ### Более безопасные знакомства – 30 мин Прежде чем перейти к приложениям и практической работе с устройствами, организуйте между участниками\_цами обмен советами по обеспечению безопасности для знакомств. Задайте следующие вопросы: - Что для вас является безопасным поведением при использовании приложений для знакомств в интернете? - Что вы учитываете при принятии решения о личной встрече? - Какие стратегии вы используете для того, чтобы знать, что встреча с кем-то безопасна? - Есть ли у вас запасные планы на случай, если что-то пойдет не так? Договориться с другом/подругой о контрольном звонке? Или сообщить им о том, куда вы идете, с кем встречаетесь и т.д? Запишите вопросы на флипчарте или в другом месте на виду у участников\_ц. Поделитесь следующими дополнительными советами по обеспечению безопасности и попросите участников\_ц обменяться своими советами и добавьте их тоже: #### Приложения для знакомств (советы по безопасности) - Убедитесь, что ваша фотография не раскроет лишнюю информацию, особенно о вашем местонахождении, учебном заведении - Используйте защищенный и отдельный адрес электронной почты - Не используйте имя пользователя, схожее с именем вашего другого аккаунта в социальных сетях - Используйте фотографию, которая отличается от фотографии профиля вашего аккаунта в социальных сетях. - Не используйте личную информацию - Будьте внимательны и осторожны при оформлении своего профиля в приложении для знакомств - Рекомендация для первой личной встречи: договоритесь о встрече в общественном месте. По возможности сообщите другу/родственнику о месте и времени встречи. - По возможности устанавливайте пароль на свои приложения - Защитите паролем и зашифруйте свое устройство #### Вводная информация: новые модели знакомств Рассмотрите новые приложения для онлайн-знакомств, такие как Get Shipped ([http://www.getshipped.com/](http://www.getshipped.com/)) где вы можете найти пару для друзей, а они могут сделать то же самое для вас. Вы также можете обсуждать в приложении пользователей, которых вам подобрали, и делиться проблемами безопасности (например, отмечать пользователей с плохой репутацией, документировать мошенников, делиться советами по выбору пары). - Каким образом вы уже взаимодействуете с вашими доверенными друзьями и членами сообщества по вопросам онлайн-знакомств? ### Практическая работа: перезагрузите свою безопасность при онлайн-знакомствах - 60-90 мин Начните с краткого изучения информации о себе в интернете - посмотрите, какая информация доступна о вашем имени в приложениях для знакомств. Используя информацию из профиля в приложении для знакомств, поищите себя на других платформах. Попробуйте поискать свое имя пользователя или информацию, которой вы делитесь в своем профиле. Подумайте, какую информацию о вас, доступную за пределами приложения для знакомств, вы не хотите раскрывать для пользователей этих приложений. Исходя из этого, переделайте свой профиль. В парах пройдитесь по «Советам по безопасности» и обновите свой профиль. Поделитесь друг с другом и поддержите своего партнера, проверив, присутствует ли идентифицирующая информация, может ли он изменить больше элементов, чтобы быть менее идентифицируемым и соответствовать своим целям безопасности. #### Замените свои фотографии Проверьте и замените любые изображения, включая аватар и другие фотографии в профиле, если они не соответствуют советам по безопасности, которым вы хотите следовать. Рассмотрите возможность удаления идентифицирующих метаданных и удаления идентифицирующей информации о других людях на изображениях. #### Отредактируйте свой текст Проверьте и отредактируйте свой текст, если, с точки зрения вашей безопасности, вы раскрываете больше информации, чем хотелось бы. При желании отредактируйте текст вместе с партнером! #### Создайте отдельный защищенный адрес электронной почты. ### Обмен мнениями - 10 мин Как все прошло? Что вас удивило? Что было легко? Что было трудно? Что вы собираетесь делать дальше? **Фасилитаторы\_ки:** интересуются ли участники\_цы секстингом? Ознакомьтесь с модулем "Безопасный секстинг". ## Дополнительные ресурсы *Статья на испанском языке*: «*Конфиденциальность и безопасность в консервативных контекстах: приложения для знакомств для женщин сексуального многообразия».* *Стеффания Паола*: [https://www.genderit.org/es/articles/edicion-especial-privacidad-y-seguridad-en-contextos-conservadores-las-apps-de-citas-para](https://www.genderit.org/es/articles/edicion-especial-privacidad-y-seguridad-en-contextos-conservadores-las-apps-de-citas-para) Проверка данных о себе в интернете: [https://gendersec.tacticaltech.org/wiki/index.php/Step\_1#Self-Doxing](https://gendersec.tacticaltech.org/wiki/index.php/Step_1#Self-Doxing) Ресурсы по безопасности в приложениях для знакомств: - Grindr - [https://help.grindr.com/hc/en-us/articles/217955357-Safety-Tips](https://help.grindr.com/hc/en-us/articles/217955357-Safety-Tips) - Planet Romeo - [https://www.planetromeo.com/en/care/online-dating/](https://www.planetromeo.com/en/care/online-dating/) - Tinder - [https://www.gotinder.com/safety](https://www.gotinder.com/safety) - OKCupid - [https://www.okcupid.com/legal/safety-tips](https://www.okcupid.com/legal/safety-tips) - Hornet - [https://hornet.com/community/knowledge-base/tips-on-how-to-stay-safe/](https://hornet.com/community/knowledge-base/tips-on-how-to-stay-safe/) - Scruff - [http://www.scruff.com/gaytravel/advisories/](http://www.scruff.com/gaytravel/advisories/) \*Картинка с рисунком. На рисунке растения цвета хак [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/image-1605451879726.png) # Безопасный секстинг [Тактическое Упражнение] ## [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/tactical-activ-circular-400px-withtext-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Тактические Упражнения Рисунок на картинке: оранжевый круг. В центре круга синее дерево с плодами Это **тактическое упражнение,** в котором участники\_цы делятся опытом и практикуют тактику более безопасного секстинга. ### Цели обучения, которым отвечает данное упражнение - понимание того, как доступ к мобильной связи и коммуникации носят гендерный и интимный характер; - понимание безопасности мобильной связи с перспективы того, что мобильные телефоны являются нашими инструментами как для личной, конфиденциальной, так и для публичной коммуникации и коммуникации движений; - обмен мнениями и практическое применение стратегий и тактик мобильной безопасности с целью управления влиянием наших мобильных коммуникаций на нас самих, наших коллег, наши движения; ### Для кого предназначено данное упражнение? Для людей, которые занимаются секстингом или заинтересованы в секстинге и хотят обсудить и применить на практике способы безопасного секстинга. ### Продолжительность На выполнение данного упражнения потребуется около **двух часов**. ### Ресурсы, необходимые для данного упражнения - Услуга мобильной передачи данных - Мобильные телефоны ## Техника проведения ### Обсудите в парах, - 10 минут - Вы когда-нибудь занимались секстингом? Когда вы впервые занялись секстингом? Чем вы пользовались – телефонами, записками, письмами, открытками, онлайн-чатом. - Как вы используете свой телефон для секстинга? Приложения, текстовые сообщения, голос, фото, видео и т.д., что вам нравится, какие плюсы и минусы в этом для вас? - Какие вопросы безопасности и конфиденциальности вы рассматриваете, когда занимаетесь секстингом, и что вы делаете, чтобы обеспечить свою безопасность и конфиденциальность? ### Обмен мнениями и стратегиями всей группой: 35 минут Фасилитация обмена мнениями участников\_ц о том, что веселого и приятного в секстинге с использованием телефонов.***Флажок интерсекциональности:** существует ли социальная стигматизация вокруг секстинга, и как участники\_цы различных гендеров, сексуальностей, рас, классов, возраста по-разному переживают эту стигматизацию? Как участники\_цы реагируют на социальное неодобрение?*
**Вопросы для обсуждения, которые вы можете задать:** - Какими видами медиа вы любите пользоваться, и какие приложения вам нравятся больше всего. Что вам нравится больше всего? Что бы вы еще хотели делать с помощью приложения, с медиа? - Что было самым забавным, что вы делали, занимаясь секстингом, и почему? #### Обмен стратегиями Фасилитатор\_ка, подготовьте большие листы бумаги со следующими заголовками: - Заключение договоренностей - Любовь, которой мы занимаемся, данные, которыми мы делимся - Приложения и основные аспекты безопасности/устройства: - Wildcard Фасилитируйте беседу, используя приведенные ниже наводящие вопросы. Запишите на большом листе бумаги стратегии, которыми поделились участники\_цы. #### Заключение договоренностей - Заключайте договоренности со своими партнерами по секстингу - какие договоренности вы хотите заключить о сохранении данных, цифровом или личном обмене? - Договаривались ли вы когда-нибудь со своими партнерами о секстинге, как вы об этом договариваетесь? - Случаются расставания, как вы договариваетесь с партнерами по секстингу после разрыва? Сохраняете ли вы и они свои копии данных? #### Любовь, которой мы занимаемся, данные которыми мы делимся – Информация, сопровождающая наши фотографии, и истории, которые она рассказывает: - Подумайте, хотите ли вы делиться интимными снимками, на которых видно ваше лицо - Старайтесь скрывать идентифицирующие детали вашего тела, такие как татуировки, родимые пятна и т. д. - Используйте редакторы Exif, чтобы очистить метаданные фотографии, геотег и т. д. - Используйте приложения для размытия лица, татуировок и т. д. (например, Pixlr) #### Приложения и основные аспекты безопасности/устройства - Выберите приложение, которое предлагает такие функции конфиденциальности и безопасности, как шифрование, удаление сообщений и блокировку снимков экрана - Используйте для секстинга безопасный мессенджер, чтобы контролировать отправляемые изображения и сообщения и при желании иметь возможность удалить их. - *Примечание о жаргоне: «самоуничтожение» -* мы используем snapchat и другие приложения, обещающие «самоуничтожение», но часто они не полностью уничтожают данные, и люди могут получить доступ к изображениям для последующего распространения. - Установите пароль и зашифруйте свое устройство - Установите пароль на свои приложения - Рассмотрите возможность использования безопасного адреса электронной почты и альтернативного номера телефона для вашего аккаунта в приложениях (безопасность приложений, то есть не просто выбор приложений или того, что можно делать с вашими секстинг-приложениями, может быть, в качестве подраздела?) - Узнайте, как удалять и сохранять - Проверьте, синхронизируется ли ваше приложение и как вы хотите синхронизировать и сохранять секстинг ### Практическая работа: безопасные приложения и редактирование изображений #### Дискуссия о выборе приложений для секстинга Какие приложения используют участники\_цы для секстинга и почему? Какие опасения по поводу безопасности вы испытываете при выборе приложения, и какие функции безопасности вам нравятся в вашем приложении? Что вызывает у вас беспокойство? - Используйте приложения, которые: - Зашифрованы - Защищены паролем - Предотвращают сохранение и скриншоты - Позволяют удалять сообщения Оценка SMS и MMS. SMS и MMS не предлагают ни одной из этих функций. Для получения дополнительной информации о SMS и MMS, а также о наблюдении см. упражнение: «[Что такое телефон? Как работает мобильная связь](https://en.ftx.apc.org/link/570#bkmrk-page-title "Что такое телефон? Как работает мобильная связь?")[?](https://en.ftx.apc.org/books/mobilnaya-bezopasnost/page/cto-takoe-telefon-kak-rabotaet-mobilnaya-svyaz-uglublennoe-upraznenie "Что такое телефон? Как работает мобильная связь?"). #### Практические упражнения фасилитатор\_ка, эта деятельность дает участникам\_цам возможность практиковать стратегии безопасности, рекомендованные тренерами\_ками, вносящими вклад в FTX Safety Reboot. Выберите любые упражнения, которые больше всего подходят для вашего контекста. Можно рассмотреть и другие варианты: - Шифрование и защита устройства паролем - Удаление идентифицирующей информации с фотографий и мобильных телефонов - Создание отдельного защищенного адреса электронной почты и номера телефона Поделитесь этим списком заданий с участниками\_цами и попросите их отработать советы в малых группах, используя помощь друг друга и интернет для ответов на вопросы. #### Практическая работа с фотографиями - Потренируйтесь фотографироваться так, чтобы вашего лица не было видно - Старайтесь скрывать такие характерные особенности вашего тела, как татуировки, родимые пятна и т. д. - Используйте редакторы Exif, чтобы очистить метаданные фотографии, геотег и т. д. - Используйте приложения для размытия лица, татуировок и т. д. #### Практическая работа с устройствами и приложениями - Выберите и установите безопасное приложение - Установите пароль на свои приложения - Узнайте, как удалять и сохранять чаты - Узнайте, как удалять изображения с вашего устройства ### Обратная связь - 10 минут Как прошел этот день для вас? - Что вы делали? - Предложите участникам\_цам поделиться медиафайлами, если они готовы. - Что было трудно, что легко? Что вас удивило? - Когда у вас возникали вопросы, где вы искали информацию? ## Дополнительные ресурсы Семинар Luchadoras по секстингу - моменты секстинга: до, во время, после. Хранение и обмен, отзыв согласия и согласие во всех этих моментах.**Примечание для тренеров\_к:** поскольку удаление изображений из приложений и устройств немного сложнее, здесь приведены некоторые конкретные инструкции для поддержки участников\_ц «Умение удалять изображения с вашего устройства» последнее обновление - май 2019 года): «Знание о том, как удалять изображения с устройства, требует понимания того, как это сделать в памяти приложения, а также где хранятся изображения в вашем мобильном телефоне. На устройствах IOSэто менее прозрачный процесс, поскольку у вас нет доступа к файлам, кроме приложений, в которых они созданы. Это также зависит от того, используете ли вы приложения чата для создания фотографий или готовите их заранее (используя приложение камеры мобильного телефона)».
Для пользователей Telegram нажмите на заголовок беседы, затем найдите раздел "Фото и видео", оттуда вы можете удалить изображения. Это приведет к удалению изображений из приложения Telegram, но, если вы сохранили эти изображения в другой папке на вашем устройстве, вам придется использовать файловый менеджер для их удаления. Вы также можете просматривать и изучать общие файлы с определенным пользователем или группой. В Signal нажмите на заголовок беседы. Вы увидите миниатюры общих медиафайлов. Вы можете удалить их оттуда. Опять же, это удалит только изображения/общие медиа в Signal, а если вы сохранили их в другом месте на своем устройстве, там останется копия. Это также относится к тому, с кем вы занимаетесь секстингом. Для пользователей Android, используя файловый менеджер удаления медиа и изображений в Telegram: перейдите во «Внутреннюю память» и найдите папку Telegram>> Telegram «Изображения» / Telegram «Видео»/ Telegram «Файлы»/ Telegram «Аудио». Затем удалите файлы в этих папках. Для Signal, если вы сохраняете изображения/медиа вне Signal, вы можете выбрать место для хранения. Другие места, где могут храниться ваши изображения/медиа: «Внутренняя Память»>> «Изображения». Вы найдете каталоги (папки), в которых хранятся ваши изображения. Здесь по умолчанию сохраняются изображения из Signal. #####**На этой странице** вы найдете руководство по правильному использованию и пониманию Модуля. Следование Путям обучения, включающим упражнения различной глубины, должно позволить участникам лучше усвоить изучаемые темы.
[](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/fpi-russian.png) Картина с изображением. На картине дерево. На нижней части 4 целовека, двое танцуют, один человек выдаеет буклет женщине с ограниченными возможностями. По середине трубач\_ка и певец\_ица. На верхней части надпись: модуль: Феминистские принципы интернета (ФПИ). ### Введение Целью данного учебного модуля является проведение упражнений, направленных на представление и углубление понимания феминистками «[Феминистских принципов интернета](https://feministinternet.org "Феминистских принципов интернета")». В нем предусмотрены интерактивные упражнения, которые откроют феминисткам возможность взглянуть на интернет как на политическое пространство, а также связать ФПИ с конкретными сферами их интересов. #### Для кого предназначен учебный модуль ФПИ? - Для феминисток-активисток, которые работают с местными сообществами и пользуются мобильными телефонами и интернетом - Доноров женских фондов (грантополучателей, безопасность, объяснить, почему интернет является важным пространством) - Правозащитниц, проводящих кампании - Активисток по защите сексуальных прав Общность между этими различными группами заключается в том, что все они феминистки и скорее всего, у них небыло времени посмотреть на интернет через призму феминизма, а также как на политическое пространство. Эти группы извлекут пользу из данного учебного модуля понимая интернет – пространство и инструмент, который они используют для своей работы – с точки зрения феминизма, чтобы принимать решения об использовании интернета с большим контролем и знанием дела. ### Цели обучения Участники\_цы будут: - Понимать, как использовать интернет в качестве политического пространства - Понимать, почему мы представляем себе феминистский интернет - Иметь базовое представление о феминистских принципах интернета - Проявлять интерес к феминистской политике в сфере технологий - Изучать/взаимодействовать с ФПИ и связывать с их направлениями активизма и контекстами ### Обучающие упражнения Обучающие упражнения для этого модуля организованы следующим образом: разминочные упражнения – те, скоторых начинается процесс изучения вопросов интернета как политического пространства; и углубленные упражнения – упражнения, которые фокусируются на конкретных аспектах ФПИ. В зависимости от наличия времени идеальным вариантом для проведения более комплексного занятия по ФПИ было бы сочетание разминочных и углубленных упражнений. #### Разминочные упражнения  - [Введение в интернет-любовь](https://en.ftx.apc.org/link/579#bkmrk-page-title "Введение в интернет-любовь") - [Представьте себе феминистский интернет (три варианта)](https://en.ftx.apc.org/link/580#bkmrk-page-title "Представьте себе феминистский интернет (три варианта)") - [Интернет-гонка](https://en.ftx.apc.org/link/581#bkmrk-page-title "Интернет-гонка") - [Женская стена первых шагов в интернете ](https://en.ftx.apc.org/link/582#bkmrk-page-title "Женская стена первых шагов в интернете") - [Как работает интернет: базовые принципы](https://en.ftx.apc.org/link/583#bkmrk-page-title "Как работает интернет: базовые принципы") #### Углубленные упражнения  - [Социальные движения: что входит в инструментарий? Что входит в пространство?](https://en.ftx.apc.org/link/584#bkmrk-page-title "Социальные движения: что входит в инструментарий? Что входит в пространство?") - [Презентация ФПИ + дискуссия](https://en.ftx.apc.org/link/585#bkmrk-page-title "Презентация ФПИ + дискуссия") ## Ресурсы | Ссылки | Дополнительные материалы для чтения - [https://feministinternet.org/](https://feministinternet.org/) - [Феминистские принципы интернета (файл PDF)](https://en.ftx.apc.org/attachments/27 "Феминистские принципы интернета (файл PDF)") - [ФПИ и 5 уровней представления силы/власти (файл PDF)](https://en.ftx.apc.org/attachments/26 "ФПИ и 5 уровней представления силы/власти (файл PDF)") - [\#MFI Африка: журнал The e-zine! (2020)](https://genderit.org/resources/mfi-africa-e-zine "#MFI Африка: журнал The e-zine! (2020)") - ["Создание феминистского интернета: формирование движения в Африке в цифровую эпоху" РедакцияGenderIT (2020)](https://genderit.org/edition/making-feminist-internet-movement-building-digital-age-africa ""Создание феминистского интернета: формирование движения в Африке в цифровую эпоху" РедакцияGenderIT (2020)") - ["Создание феминистского интернета: формируя движения, памятуя о сопротивлении, взламываябезопасность и заботу" Редакция GenderIT (2017)](https://www.genderit.org/making-feminist-internet-building-movements-remembering-resistance-hacking-security-and-care ""Создание феминистского интернета: формируя движения, памятуя о сопротивлении, взламываябезопасность и заботу" Редакция GenderIT (2017)") - ["Три ключевых вопроса для феминистского интернета: доступ, агентство и движения" Редакция GenderIT (2016)](https://www.genderit.org/node/4750/ ""Три ключевых вопроса для феминистского интернета: доступ, агентство и движения" Редакция GenderIT (2016)") - [В поисках феминистского интернета: студенты\_ки отвечают на феминистские принципы интернета (2020)](https://genderit.org/resources/finding-feminist-internet-students-respond-feminist-principles-internet "В поисках феминистского интернета: студенты_ки отвечают на феминистские принципы интернета (2020)") - [Представьте феминистский интернет (2019)](https://genderit.org/resources/imagine-feminist-internet "Представьте феминистский интернет (2019)") - [Политика феминистского интернета в Зимбабве: сопротивление и молчание (2017)](https://genderit.org/feminist-talk/politics-feminist-internet-zimbabwe-resistance-and-silence "Политика феминистского интернета в Зимбабве: сопротивление и молчание (2017)") - [Зимбабвийские рефлексии о феминистском интернете (2017)](https://genderit.org/feminist-talk/zimbabwean-reflections-feminist-internet "Зимбабвийские рефлексии о феминистском интернете (2017)") - [Изображение африканского феминистского интернета (2017)](https://genderit.org/feminist-talk/painting-african-feminist-internet "Изображение африканского феминистского интернета (2017)") - [Феминистский интернет «Сделай сама»: кибер-феминистские акции из Латинской Америки (2016)](https://genderit.org/articles/do-it-yourself-feminist-internet-cyber-feminist-actions-latin-america "Феминистский интернет «Сделай сама»: кибер-феминистские акции из Латинской Америки (2016)") - [Представьте себе феминистский интернет: участие и политические движения (2015)](https://genderit.org/feminist-talk/imagine-feminist-internet-participation-and-political-movements "Представьте себе феминистский интернет: участие и политические движения (2015)") - [Почему важны «Феминистские принципы интернета»? (2014)](https://genderit.org/editorial/why-do-feminist-principles-internet-matter "Почему важны «Феминистские принципы интернета»? (2014)") - [Представьте себе безопасный в цифровом отношении феминистский интернет (2014)](https://genderit.org/feminist-talk/imagining-digitally-secure-feminist-internet "Представьте себе безопасный в цифровом отношении феминистский интернет (2014)") - [Почему интернет является феминистской проблемой? (2012)](https://genderit.org/editorial/why-internet-feminist-issue "Почему интернет является феминистской проблемой? (2012)") \*Картинка с рисунком. На рисунке растения синего цвета  # Введение в интернет-любовь [Разминочное Упражнение] [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/starter-activ-circular-400px-with-text-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Разминочные Упражнения Рисунок на картинке: темно-синий круг. В центре круга желтый водоросль с корнями Это упражнение направлено на то, чтобы участники\_цы подумали о преимуществах интернета – в личном и профессиональном плане, а также для формирования движений и связей. Это упражнение особенно полезно проводить в начале семинара и/или для участников\_ц, имеющих отрицательные взгляды на интернет. Участники\_цы представляются друг другу, называя свое имя, организацию, страну и одну вещь, которая им нравится в интернете – лично, в отношении их активисткой деятельности или просто в общих чертах. Участники\_цы не могут повторять то, о чем уже говорили другие. Упражнение можно проводить стоя в кругу, чтобы участники\_цы хорошо видели друг друга, а также это способствует краткости высказываний. Для того чтобы никто из участников\_ц не заняли слишком много времени, можно предложить каждому\_й зажечь спичку и закончить представление, пока она догорает (держите под рукой контейнер для горячих спичек). ### Ресурсы, Необходимые для данного упражнения - Спички - Предмет для помещения горячих отходов (спичек) ### Продолжительность 10-15 минут в зависимости от количества участников\_ц, примерно по 40 секунд на человека. ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения цвета хаки  # Представьте себе феминистский интернет (три варианта) [Разминочное Упражнение] [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-11/starter-activ-circular-400px-with-text-russian.png) Картинка. Надпись на картинке: Разминочные Упражнения Рисунок на картинке: темно-синий круг. В центре круга желтый водоросль с корнями ## Первый вариант Участники\_цы работают индивидуально на протяжении 10 минут, чтобы сформулировать свое определение/идею феминистского интернета. (В качестве альтернативы предложите им завершить одно из следующих предложений: «В феминистском интернете…» или «Феминистский интернет это…»). Для участников\_ц наступает время анализа и мечтаний. Возможно, потребуется «разогреть» идею, задавая вопросы о том, как должен выглядеть феминистский интернет. Далее каждый\_ая участник\_ца зачитывает свое определение вслух всей группе. В ходе чтения фасилитатор\_ка записывает ключевые слова из определений участников\_ц на флипчарте. Определения каждого участника\_цы приклеиваются на стену для того, чтобы другие могли их видеть, но обсуждение отдельных определений не проводится. Фасилитаторы\_ки кратко суммируют возникающие и повторяющиеся ключевые слова, обращая внимание на то, как они связаны с концепциями феминистских принципов интернета и кластеров. Обсуждение может углубиться после того, как участники\_цы определят, что для них является наиболее важным, или просто предоставят точку отсчета для начала презентации или дальнейших упражнения по ФПИ. ### Ресурсы, Необходимые для данного упражнения Маркеры, бумага, бумага для упаковки мясных продуктов, цветные стикеры или листы цветной бумаги, разрезанные пополам, двусторонний или малярный скотч. ### Продолжительность В целом 30-40 минут: 10 минут на ознакомление и проведение индивидуальной работы, 20-30 минут на зачитывание и анализ результатов, зависит от количества участников\_ц. ## Второй вариант: Представьте себе феминистский интернет: коллективная работа (групповая работа) Это такое же упражнение, как и выше, но оно рассчитано на группы из 4 человек. Требуется уделить больше времени обсуждению, а не отчету. ### Продолжительность В целом 35 минут - 20 минут на групповую работу, 15 минут на подведение итогов. ## Третий вариант: Создай свое «место мечты» в интернете (адаптировано по FTX: Safety Reboot, «[Создание безопасных интернет-пространств](https://en.ftx.apc.org/link/554#bkmrk-page-title "Создание безопасных интернет-пространств")») Кратко задайте вопрос участникам\_цам семинара: почему мы находимся в интернете? Почему это важно для нас?Попросите участников\_ц привести примеры важных для них действий, которые они выполняют в интернете, икоторые имеют отношение к различным аспектам их жизни. Попросите их, основываясь на своих ответах на приведенные выше два вопроса, представить, как они создаютпространство своей мечты в интернете. Предложите им объединиться в небольшие группы по 3-5 человек, чтобы они могли вместе представить себе это пространство. - Как оно будет называться? - Почему это место является значимым? - Для кого и для чего оно предназначено? - Чем занимаются люди в этом пространстве? - Каковы правила этого места? - Как будет выглядит это пространство? - Кто несет ответственность за управление этим пространством? Попросите группы нарисовать это пространство как можно более творчески, а также подготовить креативнуюпрезентацию для остальных. Чтобы добавить элемент игры, попросите участников\_ц убедить всех остальных втом, как прекрасно их пространство – как бы подать идею. По мере того, как группы будут обмениваться мнениями на пленарной части занятия, фасилитатору\_ке следует записать ключевые элементы всех пространств, не забывая о феминистских принципах интернета и связи. Они могут служить в качестве исходных данных для выделения элементов при представлении принципов в следующем упражнении и для закрытия общих элементов и ключевых идей, возникающих в группах. ### Ресурсы, Необходимые для данного упражнения Бумага для упаковки, мелки или маркеры разных цветов для каждой группы, двусторонний или малярный скотч. ### Продолжительность 1 час: 5 минут на пленарную часть, 25 минут на групповую работу, 30 минут на обратную связь и подведение итогов фасилитатором\_кой. #####Примечание: это всего лишь рекомендации. Для каждого контекста существует свой способ определения того, что значит быть привилегированным в интернете. В случае, если предложенные рекомендации не работают в вашем контексте, подумайте о других вариантах. Помните, что это упражнение также отражает предубеждения и ценности тренера\_ки/фасилитатора\_ки, относительно того, что понимается под привилегией.
#### Техническая привилегия - Если вы понимаете, что означает HTTPS, сделайте два шага вперед - Если вы понимаете, что означает VPN, сделайте два шага вперед - Если вы используйте программное обеспечение VPN, сделайте три шага вперед - Если вы используете программное обеспечение с открытым исходным кодом, сделайте два шага вперед - Если вашему телефону системы Android менее двух лет, сделайте три шага вперед - Если у вас есть последняя модель iPhone, сделайте три шага вперед - Если у вас есть ноутбук, планшет и мобильный телефон, сделайте два шага вперед #### Языковая привилегия - Если вы читаете, пишете и говорите на английском, так как это ваш родной язык, сделайте два шага вперед - Если вы читаете, пишете и говорите на английском, как на втором для вас языке, сделайте шаг вперед - Если вы выросли в среде, где английский язык не является языком повседневного общения, сделайте один шаг назад. - Если вам более комфортно общаться на языке, который не является английским, французским, немецким или испанским, сделайте два шага назад. - Если вам более комфортно общаться на азиатском языке, сделайте два шага назад - Если вы можете на компьютере использовать язык, на котором вам удобнее общаться, сделайте шаг вперед #### Расовая и геополитическая привилегии - Если вы из Америки, сделайте четыре шага вперед - Если вы из Северной Америки или Европы, сделайте три шага вперед - Если вы посещали США более двух раз, сделайте два шага вперед #### Гендерная привилегия - Если вы ЦИС-мужчина, сделайте три шага вперед - Если вы женщина, сделайте два шага назад - Если вы квир, сделайте два шага назад - Если вы трансгендерный человек, сделайте два шага назад - Если вы гетеросексуальны, сделайте шаг вперед #### Экономическая привилегия - За каждую кредитную карту, которой вы владеете, сделайте по шагу вперед - Если вашим электронным устройствам менее шести месяцев, сделайте четыре шага вперед - Если ваш ноутбук является бывшим в употреблении, сделайте два шага назад - Если вы пользуетесь телефоном на протяжении более трех лет, сделайте три шага назад #### Привилегия «опыт-возраст» - Если вы пользуетесь интернетом более семи лет, сделайте три шага вперед - Если вы начали пользоваться интернетом до появления Facebook сделайте три шага вперед - Примечание: люди, использующие интернет с детского или подросткового возраста, могут более комфортно чувствовать себя с технологиями, чем люди старшего возраста. - Альтернатива: если вы пользуетесь интернетом с детства, сделайте два шага вперед - Альтернатива: если вы пользуетесь интернетом с подросткового возраста, сделайте два шага вперед. В зависимости от вашего контекста вы можете создать новые инструкции, или смешивать и сочетать приведенные выше. ### Подведение итогов упражнения После окончания гонки (либо кто-то достиг финиша, либо вы исчерпали инструкции), попросите всех оставаться на своих местах и продолжите упражнение: - Спросите у участника\_цы, который\_ая находится впереди всех, что он\_а думает о победе в гонке. - Спросите у участника\_цы, который\_ая находится в конце гонки, как он\_а себя чувствует. - Спросите у участников\_ц, как они себя чувствовали во время гонки. После этого углубите дискуссию с помощью следующих направляющих вопросов: - В чем суть гонки? - На основе проведенного упражнения определите, в чем заключаются привилегии интернета и технологий? - Для какого типа людей созданы интернет и технологии? Запишите ключевые слова из обсуждения на бумаге для флипчарта. #####**На этой странице** вы найдете руководство по правильному использованию и пониманию Модуля. Следование Путям обучения, включающим упражнения различной глубины, должно позволить участникам лучше усвоить изучаемые темы.
[](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2022-12/risk-assessment-russian.png) Картинка с изображением. Водопад, в котором купаются люди, На берегу дерево с качелью и человеком. Силет ходит по канатке. ### Цели обучения К концу этого модуля участники\_цы смогут: - Понимать концепции, которые лежат в основе оценки рисков - Применять механизмы по оценке рисков для обеспечения личной и/или организационной безопасности - Разработать собственный метод проведения оценки рисков, который будет соответствовать их потребностям ### Обучающие упражнения #### Разминочные упражнения [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/image-1605640724450.png) - [Упражнение: введение в оценку рисков](https://en.ftx.apc.org/link/587#bkmrk-page-title "Introduction to risk assessment (presentation + discussion)") - [Оценка коммуникативных практик](https://en.ftx.apc.org/link/588#bkmrk-page-title "Assessing Communication Practices") - [Ежедневная Круговая Диаграмма и Риск](https://en.ftx.apc.org/link/589#bkmrk-page-title "Daily Pie Chart and Risk") - [Разминочное упражнение: «Улица ночью»](https://en.ftx.apc.org/link/590#bkmrk-page-title "«Улица ночью»") #### Углубленные упражнения [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/image-1605640735000.png) - [Переосмысление риска и пять слоев риска](https://en.ftx.apc.org/link/591#bkmrk-page-title "Re-thinking Risk and the five layers of risk") - [Углубленное упражнение: «Жизненный цикл данных как способ понимания риска»](https://en.ftx.apc.org/link/592#bkmrk-page-title "Углубленное упражнение: «Жизненный цикл данных как способ понимания риска»") #### Тактические упражнения [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/image-1605640743110.png) - [Тактическое упражнение: «Организация протестов и оценка рисков»](https://en.ftx.apc.org/link/593#bkmrk-page-title "Тактическое упражнение: «Организация протестов и оценка рисков»") ### Базисные материалы - [Основы оценки рисков](https://en.ftx.apc.org/link/594#bkmrk-page-title "Основы оценки рисков") - [Оценка рисков при формировании движения](https://en.ftx.apc.org/link/595#bkmrk-page-title "Оценка рисков при формировании движения") #####**Примечание по фасилитации: **важно, чтобы история резонировала с участниками\_цами и была близка их опыту.
Как только все участники разойдутся по группам, презентуйте **тему «Основы оценки рисков»**, [Презентация по оценке рисков.](https://en.ftx.apc.org/attachments/102) ### Работа в группах 1: разработка контекста и сценария Прежде чем группы начнут заполнять шаблон "Оценки риска", они должны проработать выбранный ими сценарий истории [Шаблон Оценки Рисков](https://en.ftx.apc.org/attachments/101) Для сценария истории группы: - Создайте профиль этой организации - местоположение, размер организации, общая миссия организации - Перечислите ее виды деятельности или изменения в контексте, которые подвергают организацию риску (это может быть новый закон, или группа планирует действия, которые недоброжелатели захотят прервать. Это также могут быть внутренние изменения, которые могут представлять риск - например, недавний конфликт внутри организации или внешнее событие, которое вызывает значительный внутренний стресс среди членов организации) - Назовите, кто будет настроен враждебно по отношению к действиям группы, и кто является их союзниками. Создайте профиль этого человека - возраст, местонахождение, сексуальная ориентация, насколько он\_а активен\_на в социальных сетях - Создайте мнение, за которое человек подвергается нападкам. Или опишите созданный им сайт, который подвергает его риску. Или контекст, который создает уязвимую ситуацию (например, человека выгнали из дома, он разорвал абьюзивные отношения с кем-то из той же организации или движения и т.д.). - Назовите, кто будет настроен враждебно по отношению к его действиям, и кто является его союзниками. Дайте каждой группе час на выполнение этого задания. После этого попросите каждую группу быстро представить свои сценарии. Затем представьте **шаблон оценки рисков**. [Risk assessment template](https://en.ftx.apc.org/attachments/10). Примечания к таблице: - Угрозы должны быть **конкретными** – в чем заключается угроза (негативное намерение по отношению к человеку / группе) и кто угрожает? - Подумайте о **вероятности** угрозы с трех сторон: - Уязвимость – какие процессы, действия и поведение человека или группы увеличивают вероятность того, что угроза станет реальной? - Возможности людей/лиц, осуществляющих угрозу - кто угрожает и что они могут сделать для осуществления угрозы? - Известные инциденты - поступала ли подобная угроза в аналогичной ситуации? Если ответ положительный, то вероятность возрастает. - Размышляя о **воздействии**, учитывайте не только индивидуальное воздействие, но и на сообщество в целом. - Оценка низкой /средней /высокой вероятности и воздействия всегда будет относительной. Но важно провести эту оценку, чтобы определить приоритетность рисков, для которых необходимо разработать планы по снижению воздействия. - Риск — это формулировка, содержащая угрозу и вероятность ее возникновения. ### Работа в группах 2: оценка рисков С помощью шаблона "Оценка рисков" каждая группа анализирует риски в своем сценарии. Задача состоит в том, чтобы определить различные риски и проанализировать каждый из них.**Примечание по фасилитации: **раздайте каждой группе электронную копию шаблона оценки рисков, чтобы они могли документировать свои обсуждения непосредственно в ней.
После окончания подведите итоги вместе с группами, но сделайте это, не требуя от них отчетов по шаблонам. Задавайте вопросы о самом процессе: - Какие трудности возникли у вашей группы при оценке рисков? - Какие основные угрозы вы выявили? - Какие вызовы возникли при анализе вероятности? #### Вводная информация и обсуждение тактик смягчения последствий Используя текст для презентации по тактикам смягчения последствий (см. раздел "Презентация"), представьте основные аспекты и проведите обсуждение с участниками\_цами. ### Работа в группах 3: планирование мер по смягчению последствий Попросите каждую группу определить риск с высокой вероятностью и высоким воздействием. Затем попросите их составить план по снижению этого риска. #### Наводящие вопросы ##### Превентивные стратегии (стратегии по предотвращению) - Какие меры и возможности у вас уже есть для предотвращения этой угрозы? - Какие действия вы предпримете, чтобы избежать воплощения этой угрозы в жизнь? Как вы измените процессы в сети, чтобы предотвратить осуществление этой угрозы? - Существуют ли политики и процедуры, которые необходимо создать для решения этой задачи? - Какими навыками вы должны обладать, чтобы предотвратить эту угрозу? ##### Ответ на инцидент - Как вы поступите, если эта угроза осуществится? Какие шаги вы предпримете в случае наступления этой угрозы? - Как вы сможете свести к минимуму серьезность последствий этой угрозы? - Какими навыками вы должны обладать, чтобы предпринять шаги, необходимые для реагирования на эту угрозу? На эту групповую работу уйдет от 45 минут до часа. После завершения подведите итоги, задав вопросы о процессе и о проделанной работе. Чтобы подвести итог этого обучающего упражнения, повторим некоторые уроки: - Оценка риска полезна для выработки реалистичных стратегий (превентивных и ответных) - Сосредоточьтесь на угрозах с высокой вероятностью осуществления, а также на угрозах с высоким уровнем воздействия. - Оценка риска требует практики. ### Презентация В этом упражнении необходимо представить три темы: - Презентация по основам оценки рисков - Шаблон оценки риска - Материалы по тактике смягчения последствий (см. текст ниже) #### Текст для презентации по тактикам снижения рисков Существует пять основных способов снижения рисков: **Признать риск и составить планы на случай непредвиденных обстоятельств** Планирование на случай непредвиденных обстоятельств — это умение представить себе риск и наихудшее воздействие, и предпринять меры по их устранению. ##### Избежать риска Уменьшите свою степень уязвимости. Какие навыки вам понадобятся? Как вам придется изменить поведение, чтобы избежать риска? ##### Контролировать риск Снижайте тяжесть воздействия. Сосредоточьтесь на воздействии, а не на угрозе, и работайте над тем, чтобы свести его к минимуму. Какие навыки вам понадобятся, чтобы принять меры в отношении воздействия? ##### Перенаправление риска Привлеките сторонний ресурс, который сможет взять на себя риск и его воздействие. ##### Мониторинг риска на предмет изменений в вероятности и воздействии Обычно это относится к рискам с низкой вероятностью. Существует два способа работы с рисками #### Превентивные стратегии (стратегии по предотвращению) - Какие меры и возможности у вас уже есть для предотвращения этой угрозы? - Какие действия вы предпримете, чтобы избежать воплощения этой угрозы в жизнь? Как вы измените процессы в сети, чтобы предотвратить осуществление этой угрозы? - Существуют ли политики и процедуры, которые необходимо создать для решения этой задачи? - Какими навыками вы должны обладать, чтобы предотвратить эту угрозу? #### Ответ на инцидент - Как вы поступите, если эта угроза осуществится? Какие шаги вы предпримете в случае наступления этой угрозы? - Как вы сможете свести к минимуму серьезность воздействия этой угрозы? - Какими навыками вы должны обладать, чтобы предпринять шаги, необходимые для реагирования на эту угрозу? ### Корректировка для организационного семинара Это упражнение можно использовать в контексте семинара, когда оценка рисков проводится организацией, а роль тренера\_ки-фасилитатора\_ки заключается в том, чтобы провести организацию через этот процесс. Для этого вместо детализации сценария проведите обсуждение основных угроз, с которыми сталкивается организация. Это могут быть изменения в законодательстве или правительстве, которые влияют на способность организации продолжать свою работу. Это также может быть конкретный инцидент, когда люди в организации почувствовали, что они находятся в опасности (например, партнерская организация обнаружила, что за ними следят, или сама организация оказалась под наблюдением). После этого обсудите, какими возможностями уже обладает организация - ресурсами, связями, сторонниками и союзниками, а также навыками. Обоснование деятельности по оценке рисков через построение общего знания об угрозах, с которыми сталкивается организация, и ее возможностях будет важным для остальной части процесса. Разделите участников\_ц на команды и группы, когда они будут выполнять шаблон оценки рисков. В данном контексте планирование смягчения последствий так же важно, как и шаблон оценки рисков. Поэтому обеим разделам должно быть уделено равное время. В организационном контексте эта работа может занять до двух дней, в зависимости от размера организации и ее деятельности. ## Дополнительная литература (по желанию) - [Фундаментальные документы по ОР (оценке рисков)](https://en.ftx.apc.org/link/594#bkmrk-page-title "Фундаментальные документы по ОР (оценке рисков)") - [Оценка рисков при формировании движения](https://en.ftx.apc.org/link/595#bkmrk-page-title "Оценка рисков при формировании движения") ##### \*Картинка с рисунком. На рисунке растения болотного цвета.  # Оценка коммуникативных практик [Разминочное Упражнение]  Картинка. Надпись на картинке: Разминочные Упражнения Рисунок на картинке: темно-синий круг. В центре круга желтый водоросль с корнями Это упражнение создано для того, чтобы участники\_цы могли проанализировать свою практику общения (темы на которые они общаются, с кем они общаются, их каналы общения) и оценить, в чем заключаются их риски). Данное упражнение разработано как диагностический инструмент, который можно использовать для определения приоритетности тем тренинга и/или для использования участниками\_цами при оценке своей практики общения. ### Цели обучения, которым отвечает данное упражнение Это упражнение касается понимания концепций, которые лежат в основе оценки рисков. ### Для кого предназначено данное упражнение? Данное упражнение можно проводить с участниками\_цами, у которых начальный или средний уровень знаний/подготовки. ### Продолжительность Вступление к упражнению: 15 минут Индивидуальное время проведения оценки: 15 минут Работа в группах: 30 минут Подведение итогов пленума: 30 минут Всего: 1.5 часа ### Ресурсы, необходимые для данного упражнения - Электронные копии таблицы. Или печатные копии данной таблицы - - [Версия для печати (.pdf)](https://en.ftx.apc.org/attachments/98) - [Редактируемая версия (.dot) ](https://en.ftx.apc.org/attachments/97) ## Техника Проведения Попросите участников\_иц заполнить приведенную ниже таблицу.| Тема Общения | С кем вы общаетесь на эту тему | Является ли тема конфиденциальной?(да/нет) | Для кого вы станете целью в рамках этой коммуникации? | Канал коммуникации |
| (Да/Нет?) | ||||
| (Да/Нет?) | ||||
| (Да/Нет?) | ||||
| (Да/Нет?) | ||||
| (Да/Нет?) |
**Примечание для фасилитатора\_ки:** важно, чтобы тренер\_ка-фасилитатор\_ка хорошо знал\_а группу, так как данное упражнение может активизировать прошлые травмы участников\_ц, связанные с передвижением по ночным улицам.
### Продолжительность 45 минут ### Ресурсы - Проектор, с помощью которого можно показать фотографию ночной улицы - Доска или бумага для флипчарта, чтобы записывать ответы - Маркеры. ## Техника проведения Ознакомьте участников\_ц с упражнением, показав фотографию улицы в ночное время. Полезно также напомнить участникам\_цам, что здесь нет правильных или неправильных ответов. Ниже приведены примеры, но вы также можете выбрать собственную фотографию, которая впишется в ваш контекст. [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/station-at-night.jpg) *Фотография: маленький вокзал ночью (авт. Юма Янагисава фото с платформы Flickr).* *[](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/street-at-night.jpg)* *Фотография: Энди Вортингтон, ул. Дептфорд Хай ночью, фото с платформы Flickr* Дайте участникам\_цам время подумать над ответом на следующий вопрос:** ”Как бы вы смогли ориентироваться на этой улице в одиночку ночью?”****Примечание по интерсекциональности:** не стоит полагать, что у всех участников\_ц одинаковые физические возможности и способности. Именно поэтому мы используем "ориентироваться" вместо "ходить".
Попросите их самостоятельно записывать свои ответы. На это должно уйти не более пяти минут. Не стоит заставлять участников\_ц слишком долго обдумывать свои ответы. Затем уделите некоторое время тому, чтобы участники\_цы по очереди ответили на вопрос. В этот момент вы, как фасилитатор\_ка-тренер\_ка, просто записываете ответы участников\_ц на доске или на флипчарте по мере того, как они их озвучивают. Как только вы увидите некоторые тенденции в их ответах – как общих, так и уникальных** – начните выяснять у участников\_ц причину, по которой они ответили именно так.** На данном этапе мы в некотором роде осуществляем обратную разработку процесса. Мы начали с "как", теперь переходим к "почему". Здесь мы ищем угрозы - причины опасности, - которые они предположили в своих ответах на вопросы "как". Записывайте и угрозы. Хорошо бы еще раз посмотреть на фотографию, чтобы увидеть на ней элементы, которые могут представлять угрозу или возможность более безопасного ориентирования для человека, который идет по улице в одиночку. Например, на 1-й фотографии: - Отметьте заборы и низкий кустарник. Являются ли они хорошими укрытиями? - По какой стороне дороги вы бы шли и почему? - Учитывая, что это дорога, на которой находится небольшой вокзал, означает ли это, что идущему по ней человеку будет к кому обратиться, если что-то случится? Если да, то делает ли это передвижение по данной улице более безопасным? - А как насчет того, чтобы передвигаться по этой дороге, будучи в безопасности от проезжающих мимо машин? На 2-й фотографии: - По какой стороне улицы вы бы шли и почему? - Отметьте двух людей на улице - делает ли их присутствие улицу более безопасной или нет? - Фургон дальше по улице - может ли он быть возможной причиной уязвимости или источником поддержки, если что-то случится? Если вы планируете сделать собственную фотографию ночной улицы, продумайте наличие на ней следующих элементов: - Вы можете сделать снимок, на котором ясно видно, где на улице расположен источник света, и при этом хорошо видна темная сторона улицы. - Вы можете сделать снимок, где на улице будут наличествовать элементы, добавляющие больше риска. Например, мест, где кто-то может спрятаться от идущего человека. Или улицы с интенсивным автомобильным движением. Обсудив с участниками\_цами тактику безопасности и угрозы, задайте им вопрос: **¨Что еще нужно знать об этой улице, чтобы принимать более правильные решения о безопасной навигации по ней?¨** Дайте время участникам\_цам обдумать свои ответы. Затем соберите ответы и запишите их на доске. **Подведите итог сессии. **Выделите некоторые ключевые моменты: - Ключевые стратегии - "почему" и "как" - которые возникли в ходе обсуждения. - Полученная в ходе занятия ключевая информация о ситуации, необходимая для того, чтобы лучше оценить ее. - Свяжите это занятие с оценкой риска в том смысле, что в этом упражнении участники\_цы рассмотрели ситуацию (темная улица) и приняли в этой связи решение в отношении своей безопасности и защите, основываясь на контексте, опыте и интуиции. И это было сделано быстро. - Ощущение безопасности при движении по темной улице ночью - распространенный опыт. И как в этот момент мы можем оценить риски - насколько опасна эта улица? Как быстро я смогу бежать? Есть ли на этой улице места, где я могу попросить о помощи, на всякий случай? Иду ли я один\_на? Есть ли на этой улице места, где кто-то может подстеречь меня? -- и применить стратегии и тактики для их снижения. Мы уменьшаем риски инстинктивно - как механизм выживания. Об этом важно помнить, когда вы приступаете к оценке рисков. - Зная потенциальные риски в конкретной ситуации, каждый из нас может придумать стратегию и тактику, которые позволят снизить риски в сложившейся ситуации. ### Примечания для фасилитатора\_ки - Очень важно, чтобы в первой части этого упражнения, в процессе рефлексии участников\_ц по поводу способов самостоятельного безопасного передвижения по улице, они не переборщили с размышлениями. Именно поэтому достаточно пяти минут. Здесь мы хотим подчеркнуть важность инстинкта и жизненного опыта в оценке рисков в данной ситуации. - Если вы почувствуете, что кто-то из участников\_ц или все они напряжены из-за необходимости говорить об опыте передвижения по темной улице, сделайте перерыв. Дайте участникам\_цам возможность отдышаться. Также предоставьте участникам\_цам возможность отказаться от этого упражнения. - Смысл этого занятия заключается в том, чтобы начать изучать оценку рисков. Здесь не важно соответствие данного задания стандарту: риск = угроза х вероятность х воздействие / потенциал. Важно, чтобы участники\_цы смогли сформулировать причины, по которым они выбрали конкретную тактику передвижения по темной улице ночью. - Повторите, что не существует правильных или неправильных ответов. Есть лишь ответы, основанные на опыте и рассуждениях. - Если, основываясь на своих знаниях об участниках\_цах, вы обнаружите, что выполнение связанного с передвижением по улице в одиночку ночью задания может вызвать обострение их прошлых травм, вы можете в качестве альтернативы выбрать для выполнения этого упражнения многолюдную улицу в дневное время, поскольку это может быть не столь травматично для участников\_ц. Или многолюдную улицу ночью, где можно собрать различные виды элементов для осмысления риска. Ниже приведены примеры фотографий, которые вы можете использовать: [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/day-market.jpg) *Фотография: Карл Кэмпбелл «Толпа на субботнем рынке Эль Чопо», фото с платформы Flickr.* [](https://en.ftx.apc.org/uploads/images/gallery/2020-11/night-market.jpg) *Фотография: Вайчен Сю «Ночной рынок Шилинь», фото с платформы Flickr.* #####Данный семинар предназначен для организаций и их сотрудников\_ц.
### Первая фаза: какая информация является общей для каждого отдела/ программы / команды организации? Исходя из конфигурации и структуры организации, попросите каждый отдел или команду привести пример чего-то общего для них - внутри организации или за ее пределами. - Вот примеры для стимулирования ответов: - Для отделов коммуникаций - какие сводки вы публикуете? - Для исследовательских команд - какие исследования вы проводите, о чем отчитываетесь? - Для администраторов и финансистов - кто может ознакомиться с платежными ведомостями вашей организации? Как насчет финансовых отчетов? - Для отделов кадров - как насчет оценки персонала?**Примечание по фасилитации:** на этот вопрос гораздо легче отвечать командам, у которых есть цели, ориентированные на внешний мир, например, отделу по коммуникациям, или программе, которая публикует отчеты и исследования. В отношении более ориентированных на внутренний мир отделов, таких как финансово-административный или отдел кадров, тренеру\_ке-фасилитатору\_ке, возможно, придется потратить время на примеры того, какой информацией они обмениваются.
Цель этого этапа - заставить различные команды признать, что все они обмениваются информацией, как внутри организации, так и за ее пределами. Это важно, поскольку каждая команда должна быть в состоянии определить один или два вида информации, которыми они обмениваются при оценке риска в своей практике управления данными. ### Вторая фаза: презентация жизненного цикла данных и соображений по безопасности Цель презентации - напомнить участникам\_цам о цикле управления данными. Ключевые моменты презентации можно найти здесь [Презентация\_Жизненный Цикл Данных](https://en.ftx.apc.org/attachments/103) ### Третья фаза: групповая работа В рамках команд попросите каждую группу определить один-два вида информации, которой они делятся/которую публикуют. Чтобы расставить приоритеты, предложите командам подумать о том, какую информацию они больше всего хотят обезопасить, или о том, какая информация, которой они делятся, является конфиденциальной. Затем, для каждого вида совместно используемой или публикуемой информации, попросите команды вернуться назад и отследить его жизненный цикл данных. Используйте приведенную ниже презентацию, чтобы задать ключевые вопросы о практике управления данными для каждого фрагмента опубликованных или совместно используемых данных. В конце этого процесса каждая команда должна быть в состоянии поделиться с остальными результатами своих обсуждений. В целом групповая работа займет около часа. Четвертая фаза: презентации групп и рефлексия по поводу безопасности В зависимости от размера организации и проделанной каждым отделом работы, дайте им время представить результаты обсуждения своим коллегам. Поощряйте каждую группу подумать о креативной презентации и ключевых моментах своих обсуждений. Им не обязательно делиться всем. Призовите слушателей делать записи о том, что им рассказывают, поскольку после каждой презентации будет дано время для обмена комментариями и обратной связи. В реалистичных условиях этот процесс займет около 10 минут на группу. Роль тренера\_ки-фасилитатора\_ки здесь, помимо учета времени и управления обратной связью, заключается также в предоставлении обратной связи по каждой презентации. Сейчас самое время надеть шляпу практикующего специалиста по безопасности. Некоторые области, о которых следует спросить: - Если процесс сбора данных должен быть конфиденциальным, не лучше ли использовать более безопасные средства связи? - Кто имеет доступ к устройству хранения данных в теории и в реальности? Если речь идет о физическом устройстве хранения данных, то где оно находится в офисе? - Кто имеет доступ к исходным данным? Как тренер\_ка-фасилитатор\_ка, вы также можете использовать эту возможность, чтобы поделиться некоторыми рекомендациями и предложениями по повышению безопасности практики управления данными в организации.**Примечание для фасилитатора\_ки: **существует ресурс под названием [Alternative Tools in Networking andCommunications](https://ftxreboot.wiki.apc.org/index.php/Alternative-Tools-for-Networking-and-Communications "https://ftxreboot.wiki.apc.org/index.php/Alternative-Tools-for-Networking-and-Communications") («Альтернативные инструменты для нетворкинга и коммуникаций») в «FTX: перезагрузка безопасности», с которым вы можете ознакомиться для проведения данного упражнения.
### Пятая фаза: возвращение к группам: улучшение безопасности После того, как все команды представили свои презентации, они возвращаются в свои группы для дальнейшего обсуждения и рефлексии по поводу того, как они могут лучше защитить свой процесс управления данными и собственно данные. Цель каждой группы - спланировать методы повышения безопасности на всех этапах жизненного цикла данных. К концу обсуждения каждая группа должна иметь некоторые планы по повышению безопасности своей работы с данными.**Примечание: **предполагается, что для этого группа прошла базовый тренинг по безопасности. Как вариант, тренер\_ка-фасилитатор\_ка может использовать четвертую фазу как возможность предоставить некоторые рекомендации по более безопасным альтернативным инструментам, опциям и процессам для практики управления данными группы.
*Методические вопросы для обсуждения в группе* - Какие из данных, которыми вы управляете, являются общедоступными (о них может знать каждый), частными (о них может знать только организация), конфиденциальными (о них может знать только команда и определенные группы внутри организации) - и как ваша команда может гарантировать, что эти различные типы данных могут оставаться частными и конфиденциальными? - Как ваша команда может обеспечить контроль над тем, кто имеет доступ к вашим данным? - Какова политика содержания и удаления данных на платформах, которые вы используете для хранения и обработки данных в интернете? - Как команда может практиковать более безопасные коммуникации, особенно в отношении частных и конфиденциальных данных и информации? - Какие практики и процессы должна иметь команда, чтобы сохранить конфиденциальность и секретность данных? - Что следует изменить в вашей практике управления данными, чтобы сделать ее более безопасной? Посмотрите на результаты предыдущей групповой работы и определите, что можно улучшить. - Какие роли должны быть у каждого члена команды, чтобы управлять этими изменениями? ### Шестая фаза: финальная презентация планов На этом этапе каждой команде будет предоставлено время для представления способов, которыми они будут обеспечивать безопасность своей практики управления данными. Это возможность для всей организации поделиться стратегиями и тактиками и поучиться друг у друга. ### Подведение итогов упражнения После завершения групповых презентаций и обмена мнениями тренер\_ка-фасилитатор\_ка может подвести итог упражнения: - Указать на ключевые моменты - Спросить участников\_ц об основных выводах, сделанных в ходе упражнения - Согласовать дальнейшие шаги по практической реализации планов. ## Презентация Существует еще один способ понять риски по возрастанию — это взглянуть на практику работы с данными в организации. Каждая организация имеет дело с данными, и каждое отделение внутри организации тоже. Ниже приведены некоторые аспекты безопасности и защиты для каждого этапа жизненного цикла данных. ### Создание / получение / сбор данных - Какого рода данные собираются? - Кто создает/получает/собирает данные? - Подвергнет ли это людей риску? Кто подвергнется риску в случае обнародования этих данных? - Насколько публичным / частным / конфиденциальным является процесс сбора данных? - Какие инструменты вы используете для обеспечения безопасности процесса сбора данных? ### Хранение данных - Где хранятся данные? - Кто имеет доступ к хранилищу данных? - Какие методы / процессы / инструменты вы используете для обеспечения безопасности устройства хранения данных? - Облачное хранилище в противовес физическому хранилищу или хранилищу на устройстве. ### Обработка данных - Кто обрабатывает данные? - Будет ли анализ данных подвергать риску отдельных лиц или группы лиц? - Какие инструменты используются для анализа данных? - Кто имеет доступ к процессу/системе анализа данных? - При переработке данных сохраняются ли вторичные копии данных в других местах? ### Публикация/обмен информацией из обработанных данных - Где публикуется информация / знания? - Будет ли публикация информации подвергать людей риску? - Кто является целевой аудиторией публикуемой информации? - Есть ли у вас контроль над тем, как публикуется информация? ### Архивирование - Где архивируются данные и обработанная информация? - Архивируются ли исходные данные или только обработанная информация? - Кто имеет доступ к архиву? - Каковы условия доступа к архиву? ### Удаление - Когда происходит уничтожение данных? - Условия удаления? - Как мы можем убедиться, что все копии удалены? #### Примечание для фасилитатора\_ки Это упражнение - хороший способ узнать и оценить контекст цифровой безопасности, практику и процессы участников\_ц. Хорошо бы сосредоточиться на этом аспекте, а не ожидать от этого упражнения выработки стратегий и тактик для повышения их цифровой безопасности. В рамках организационного семинара вы, возможно, захотите обратить внимание на кадровые и административные команды / отделы. Во-первых, во многих организациях, как правило, именно у этих сотрудников\_ц не было опыта участия в семинарах по цифровой безопасности, поэтому многие темы и вопросы могут быть для них новыми. Во-вторых, поскольку большая часть их работы является внутренней, они могут не воспринимать свои подразделения как ¨публикующие¨ что-либо. Однако во многих организациях эти подразделения хранят и обрабатывают большое количество конфиденциальных данных (информация о персонале, зарплаты сотрудников, записи заседаний совета директоров, банковские реквизиты организации и т. д.) – поэтому важно указать на это в ходе семинара. Обратите внимание и на физические устройства хранения данных. Если есть картотеки, где хранятся печатные копии документов, спросите, где они расположены, и кто имеет к ним физический доступ. Иногда существует тенденция слишком сильно концентрироваться на практике онлайн-хранилищ, упуская при этом возможность сделать более безопасной тактику физического хранения. ## Дополнительное чтение (по желанию) - FTX: перезагрузка безопасности: альтернативные инструменты для нетворкинга и коммуникаций - [FTX Safety Reboot: Alternative Tools in Networking and Communications. ](https://en.ftx.apc.org/link/561#bkmrk-page-title "Alternative Tools for Networking and Communications [Tactical Activity]") - FTX: перезагрузка безопасности, [модуль мобильной безопасности](https://en.ftx.apc.org/books/russian-ftx/chapter/mobilnaya-bezopasnost "модуль мобильной безопасности") - [Electronic Frontier Foundation's Surveillance Self-Defense](https://ssd.eff.org/en) – Хотя это руководство в основном рассчитано на американскую аудиторию, в нем есть полезные разделы, объясняющие концепции наблюдения и инструменты, используемые для их обхода. - [Front Line Defenders' Guide to Secure Group Chat and Conferencing Tools](https://www.frontlinedefenders.org/en/resource-publication/guide-secure-group-chat-and-conferencing-tools) – полезное руководство по различным безопасным чат- и конференц-сервисам и инструментам, которые соответствуют критериям Frontline Defender о том, что делает приложение или сервис безопасным. - [Mozilla Foundation's Privacy Not Included website](https://foundation.mozilla.org/privacynotincluded/) – в котором рассматриваются различные политики и практики конфиденциальности и безопасности различных сервисов, платформ и устройств на предмет их соответствия [Mozilla´s Minimum Security Standards](https://foundation.mozilla.org/en/privacynotincluded/about/meets-minimum-security-standards "https://foundation.mozilla.org/en/privacynotincluded/about/meets-minimum-security-standards") (минимальным стандартам безопасности Mozilla), которые включают шифрование, обновления безопасности и политики конфиденциальности. #####**Примечание по фасилитации:** чтобы провести эту работу более организованно, особенно если в группе более семи человек, разбейте участников\_ц на четыре группы. Каждая группа начнет работать на одном листе бумаги для флипчарта. Одна группа может начать с "Союзников протеста", другая - со "Сторонников протеста" и так далее. Дайте им время, чтобы заполнить своими ответами лист флипчарта, затем попросите их перейти к следующему, и так далее пока все группы не поработают с каждым из листов. Обычно это называется [World Cafemethodology](http://www.theworldcafe.com/key-concepts-resources/world-cafe-method/ "http://www.theworldcafe.com/key-concepts-resources/world-cafe-method/") (методика “Мировое Кафе”.
### Упражнение 2: распаковываем организаторов, сторонников и противников После того, как все листы бумаги для флипчарты будут заполнены ответами, участники\_цы разделятся на две группы: - Группа 1 возьмет лист флипчарта с союзниками и сторонниками - Группа 2 возьмет лист флипчарта с противниками Лист бумаги для флипчарта с «**Мероприятиями»** останется в общей зоне для всех желающих. У каждой группы будет свой собственный набор методических вопросов, которые помогут начать раскрывать, где же в сферах их внимания существуют риски. Для «Организаторов и сторонников» направляющими вопросами являются: - Кто из организаторов в настоящее время сталкивается с угрозами? Каковы эти угрозы? Как это может повлиять на протест? - Есть ли внутренние конфликты среди организаторов? О чем нам следует знать? Какое потенциальное влияние это может оказать на процесс организации? - Кто из сторонников, которых мы ожидаем, потенциально может получить сильный отпор? - Каких угроз или ответных действий можно ожидать? Происходили ли ранее подобные акции протеста, получившие отпор? Как это было? - Где может произойти ответный удар или нападение? Знаете ли вы, какие социальные сети особенно часто используются противниками? Какое воздействие может иметь ответная реакция в оффлайновых реалиях, во время или после? Для «Противников» направляющими вопросами являются: - Кто из списка противников будет наиболее активно выступать против протеста? - Где они собираются? Где они концентрируются в оффлайне и в онлайне? - Кто является лидерами или влиятельными лицами среди противников? - Каким возможностями они обладают? - Что они могут предпринять против протеста и его участников? - Как противники могут повлиять на планирование протеста? - Как они могут сорвать запланированные мероприятия во время протеста? Как может выглядеть ответный удар после протеста? Как противники могут попытаться лишить протест смысла посредством ответной реакции? На кого она будет направлена? Где это может происходить, и какова роль социальных сетей в этом процессе?**Примечание по фасилитации:** большинство протестов в наши дни имеют как онлайн, так и оффлайн компоненты. Приведенные выше вопросы применимы как к онлайн, так и к оффлайн сценариям, протестам и контекстам. Но если вы заметили, что участники\_цы слишком много внимания уделяют оффлайн-контексту, то, возможно, подбросьте им вопросы об онлайн-контексте , в котором находятся организаторы, сторонники и противники. Если они склонны концентрироваться на онлайн-факторах, то подскажите им вопросы об оффлайн-контекстах. Спросите, как онлайн-деятельность или события могут повлиять на оффлайн, и наоборот.
Дискуссия в группе должна занять от 45 минут до 1 часа. В конце групповой дискуссии каждая группа поделится результатами обсуждения. В ходе обсуждения каждая группа должна сфокусироваться на следующих вопросах: Для группы «Организаторов/сторонников»: - Кто из организаторов/сторонников в настоящее время сталкивается с угрозами? С какими угрозами они сталкиваются? - С какой ответной реакциией, как вы ожидаете, столкнутся союзники и сторонники после участия в протесте? - Существуют ли внутренние конфликты или противоречия, которые могут представлять опасность для протеста, и в чем они могут заключаться? Для «Противников»: - Кто из противников потенциально предпримет действия для срыва протеста? - Какого рода нарушений вы ожидаете от них? - Как это будет выглядеть на разных этапах протеста: при планировании, во время и после? Хорошо также попросить группы быть настолько конкретными в своих ответах, насколько это возможно. ### Упражнение 3: рефлексия по поводу возможной неудачи Цель этого упражнения - выявить некоторые возможные варианты, когда протест может потерпеть неудачу. После этого всем участникам\_цам будет дано время на рефлексию над следующим вопросом: «**Чего вы НЕ хотите, чтобы произошло в этом протесте?»** Для дальнейшего раскрытия этого большого вопроса вы можете спросить группу о следующем: - Подумайте о ваших организаторах и сторонниках - какой возможный негативный эффект может оказать на них этот протест? - Если протест проходит в оффлайне и онлайне, то как ваши противники могут сорвать протест в обоих пространствах? - Подумайте о местах проведения ваших протестных мероприятий - что вы НЕ хотите, чтобы с ними произошло? - Подумайте о ваших протестных мероприятиях - что может привести к их провалу? Попросите участников\_ц поразмышлять о дискуссиях, которые они провели, и об ответах, которые они услышали. Попросите их взять несколько минут на размышления, а затем записать свои ответы на отдельных клейких стикерах и приклеить их на стену. Сгруппируйте ответы, чтобы выработать общие темы для дальнейшего обсуждения. #####**Примечание по безопасности:** один из способов использования этих инструментов - убедиться, что люди, которые ведут документирование, могут обмениваться копиями своих записей и документации по защищенным каналам связи.
## Корректировки для общего семинара В целом, упражнения по оценке рисков более эффективны, когда они проводятся с группами, имеющими общие цели, контекст и сценарии рисков (например, интервенции по оценке организационных рисков или оценка рисков для сети организаций). Поэтому данное упражнение было разработано для группы, которая уже планирует совместную акцию протеста и имеет некоторые первоначальные планы относительно совместного протеста. Но его можно скорректировать для более общего сценария цифровой безопасности для отдельных людей из разных контекстов, которые думают об организации собственного протеста со своими группами. Чтобы адаптировать это упражнение для более широкого использования, проведение пробного протеста будет хорошим методом для того, чтобы участники\_цы попрактиковались и получили уроки, которые они затем передадут в свои группы /сети / коллективы, которые, в свою очередь, смогут оценить риск своих реальных протестов. Некоторые рекомендации по созданию модели протеста: - **Поместите протест в реальность. **Важно поместить протест в реальный контекст, потому что тогда модель протеста будет иметь границы и параметры реального протеста, у участников\_ц будет возможность быть более конкретными в своем анализе и стратегиях. - Если все участники\_цы из одной страны, то расположите протест в этой стране. Если они из разных стран, то проведите региональный протест. - **Разработайте модель протеста по проблеме, которая находит отклик у участников\_ц.** Таким образом, протест будет близок участникам\_цам несмотря на то, что он вымышленный. Они наверняка организовывали и/или участвовали в подобном протесте в прошлом. - **Изложите требования или цели протеста.** Сделайте их четко связанными с рассматриваемой проблемой, что поможет в выполнении упражнения. - **Разработайте оффлайн- и онлайн-активности протеста.** Убедитесь, что при определении активностей протеста у вас наличествует сочетание онлайн и оффлайн тактик. Будьте конкретны в отношении этих действий - где они будут происходить, когда они будут происходить, как долго они будут продолжаться? - **Возьмите за основу реальный протест.** Если вы знаете о протесте, который может подойти для участников\_ц вашего семинара, используйте его в качестве модели протеста. Главное при создании модели протеста - постараться как можно больше имитировать реальный сценарий протеста. Опять же, наиболее эффективными при оценке рисков являются конкретные действия. Вам также нужно будет найти способы и скорректировать время, чтобы участники\_цы могли изучить и усвоить модель протеста. Вы можете поделиться подробностями модели протеста до тренинга, но не думайте, что все успеют прочесть его до семинара. Вы можете представить модель протеста в начале семинара и выдать раздаточные материалы, чтобы каждая группа имела под рукой информацию по мере прохождения этапов и упражнений данного занятия. #####